整合播客资源的微格教学在线学习与评价系统的设计与实现

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[摘 要] 在前期调查的基础上，发现现有的网络微格教学系统不能实现在线测评功能。根据师范院校微格训练的需要，在对文献分

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图2 微格教学在线学习与评价系统首页

本系统中设计的评价包含三个环节，一是其他用户的客观评分，即量表评价；二是其他用户给予的主观意见，即文本评价；三是训练者的自我反思及其他用户基于反思给出的回复。评价模块在“教学实践”页面，界面如图3所示。个人知识管理功能在个人中心模块，这里仅结合反思介绍个人中心模块的反思日志管理功能。

（一）量表及文本信息评价

在量表评价环节，评价的指标及相应的权重可以由教师或管理员用户在后台管理系统进行相应的添加和编辑。评价量表根据评价类型表和评价指标表中的相关数据动态生成。

当用户上传所需评价的微格教学视频信息之后，便在后台数据库中的视频信息表中增加相应的视频信息，如上传用户id、视频id、视频类型等。同时，在“教学实践”页面量表评价区中，系统将用户上传的技能类型、视频号、上传者及上传日期显示出来。

图3 评价模块界面

在相应的视频号上实现了视频信息在优酷平台地址的超链接，一旦浏览者点击视频号，直接跳转到相应的优酷网页面，进行视频播放。当浏览者观摩完视频之后，选中相应的视频，点击本页面的评价按钮进行评价。后台自动获取浏览者选中的视频id，评价者id可以通过session传值并获取。后台系统到视频信息表中获取该视频id所在记录的视频类型，并根据评价类型表及指标表中的信息自动生成评价量表。在量表下方，插入了文本评价表，主要用于用户给出训练中的优缺点及建议，作为对量表评价的补充。一旦浏览者点击单选按钮进行相应指标的评价，并进行了文本评价之后，点击提交按钮，系统自动将评价结果插入到数据库用户评价表及文本评价表中。界面如图4所示。

图4 量表及文本评价界面

当用户在“教学实践”页面量表评价区选中相应的视频，点击“查看总的评价结果”按钮，后台系统将自动计算，将用户评价表中所有用户对该视频的评价信息中各指标的相应数值乘以相应的权重，累加并取平均值，最后以量表的形式将结果呈现。此外，将数据表中该视频的所有文本信息的评价结果一一呈现出来，以供用户浏览。

（二）反思及回复评价

教学反思在师范生实践性知识积累过程中的作用毋庸置疑，因此，一个好的微格教学在线学习及评价系统应该提供学生反思的平台。用户进行反思评价的过程涉及两块，一个在个人中心模块，进行日志管理，即训练者在此添加反思类型及撰写反思报告；另一个是“教学实践”页面“反思及回复评价”区，可以浏览所有用户反思内容及其他用户对其反思的回复，浏览者也可以基于反思内容进行回复。下面分别介绍这两个部分的实现过程。

1. 个人中心模块的反思日志管理

前面已经进行了介绍，个人中心模块主要是实现了个人的知识管理。在这个模块中，有一个反思日志管理子模块。在该模块中，将自动增加“微格教学反思”这一类别的功能，用户还可以设置反思日志的分类，如实习反思、微格教学反思等。

实现了反思日志分类以后，用户便可以基于这个类别撰写反思日志。撰写教学反思页面如图5所示。如果用户已经上传了微格教学视频，用户可以点击“查看”按钮，选择相应的训练视频撰写反思报告，当然，每一个视频号就是一个超链接，如果记不得训练过程，用户还可以点击视频号，在优酷平台再次观摩训练过程之后再撰写反思报告。

图5 微格教学反思撰写

当然，在个人中心的反思日志管理子模块中，也可以进行文章与回复管理，只不过在这里进行的日志回复管理，是针对其他用户对自己日志回复的管理，如回复内容的编辑保存或删除。如果需要浏览所有用户的反思及回复，需要在个人中心首页或教学实践页面的“反思及回复评价”区完成。这两个页面功能相同，这样设置的目的是为了方便用户使用。下面仅以教学实践页面的“反思及回复评价”区来介绍反思及回复评价。

2. 反思及回复评价

进入教学实践页面的“反思及回复评价”区以后，界面如图6所示。在该页面中，左侧包括最新文章、最新回复、日历等三部分，右侧则显示最新文章的内容。当用户上传了训练视频之后，在右侧最新文章栏目下方会出现“观看训练视频”超链接。点击“查看全文”链接，可以查看反思内容及所有回复，并可以在下方发表匿名回复。

图6 反思及回复评价区界面

此外，在“个人中心”模块提供了“我的微格教学”页面，提供了用户自己上传训练视频的所有的评价信息，包含，量表评价区、文本评价区、反思区及回复区等四个区域。这样便于用户倾听多方面意见，进行自我反思及提高。

四、系统在微格教学中的优势及发展展望

本系统完成之后，在2009级教育技术班的微格教学训练中投入了使用，效果明显。其中，有8名师范生组成了微格训练的学习共同体，长期使用本系统进行了基于网络的微格训练。通过对这8名学生的调查及访谈，了解到本系统在微格训练中的优势。学生都构建了自己的优酷空间，上传了自己训练的视频，利用本系统能较流畅地进行视频的观摩及评价；定期对自己的训练过程进行总结及反思；“我的微格教学”提供了训练档案袋功能，能较全面地了解自己训练过程中的优缺点；能很好地从别人的训练及评价与回复中获取更多的知识及经验。作者也基于本系统，进行了基于网络的微格教学研究，了解在线的交流与反思及教学共同体对学生实践性知识积累的作用。

基于播客平台及该系统基本能够实现课外微格训练的全部过程。但是也存在一定的问题。网络微格训练除了硬件及软件的支持外，还需要个人、团队的信念支撑。除了平台之外，个人的坚持、团队的合作都是有效的促进手段。因此，网络平台的使用效果需要训练者自己及其团队共同的发展愿景的支撑才能最优化。

此外，下一步的改进方向是扩展平台的规模，完善各专业视频资源库，使其满足不同的师范专业微格训练的需要。