浅谈职业高中数学课堂教学的有效性

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摘要：职业高中数学课进行有效性教学的关键是针对学生的实际状况，设立切合实际的教学目标，让学生积极参与到课堂中来主动学习，勇于探索，体验数学发现和价值创造的历程。

关键词：有效性；分层教学；学习兴趣

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。通俗地说，课堂教学的有效性就是指通过教学活动，学生在学业上有所收获。在新课标指导下，如何提高课堂教学的有效性，就成了当前教育的热门话题和关注焦点，课堂教学中促进学生积极有效的学习，已成为当前改革的重要方向。

一、职业中学生的现状

从学生状况来看，职业中学生源质量差，学生基础参差不齐，很多学生对于理论学习的理解，和接受能力都比较弱，他们没有最基本的数学基础，也没有良好的学习习惯，知识比较零碎，不能前后连贯，这一节听不懂就更听懂下一节了，久而久之，就越来越不想学数学了。

二、充分认识学生，深入学生的心灵

1．构建新型的课堂教学观

教学不是消极地完成教学任务，而是从学生的实际出发，为了使学生学得更好，改变自己，“光顾自己的教学计划”的教学模式，不为完成教学任务所困，做到心中有学生，真正为了学生的发展而教。

2．构建新型的课程观

教书不应该只是照本宣科，而要积极挖掘教材的思想价值，综合学生的知识背景、生活经验，进行教材的“二次开发”，同时积极寻找生活的课程资源，引领学生积极体验和应用知识，获得成功。

3．构建新型的学生发展观

不能将一个固定的目标加在每一个学生的头上，要充分尊重个体，努力体现主体发展过程中的人文主义思想，力求使每一位学生都有进步，都获得成就感。

三、集中力量放在课堂上

课堂是教师和学生交流的主阵地，是教师完成教学任务的主要场所，因此提高45分钟的效率尤为重要。在课堂教学中，我们应赋予学生、老师、教学内容、教学环境新的含义。教学中要看到学生学习动机、学习方法、学习准备、个别差异的影响，要看到教师的能力水平、态度的作用。要强调学生是主动参与教学的个体。

1．激发学生的兴趣

对于枯燥无味的数学课怎样上学生就喜欢，我认为导人很重要，职高的数学很多同学都认为学了也没用，派不上用场，与专业的联系也不是太紧密。导入时，可以用身边的例子或一些浅显易懂的实例来创设情境。比如说在讲等比数列的前n项和公式时，我举了“一对夫妇要在五年内买10万元的车，每年应该存人银行多少钱?”的例子。学生认为这是自己身边的事情，自己也会做，激发了他们的学习兴趣。

2．将教学的目标简单化、步骤化

我们每一节课都会有具体的目标，虽详尽，但完成起来却很困难。怎样做才能消除学生的畏惧心理，轻松愉快地融人课堂?我们可以将每一节课细化。例如我在讲数列的通项公式时，分解为几个步骤。先引导学生推导出通项公式，再举由数列的通项公式写出数列的前几项。理解通项公式后，由数列的前几项写出数列的一个通项公式。再做稍微有点难度的“通项公式的应用”，再做B组题。这样学生能够心中有数，知道该做什么，逐步尝到了甜头。可以更好地突出重点和分散难点。从而达到提高教学效果的目的。同时针对学生水平差的现状，所教的内容遇到初中的1日知识，采取先复习旧知识，再引入新内容的方法，循序渐进、降低难度。

3．精讲多练

所谓精讲，不能单纯认为是少讲，而应该在突出重点抓住关键，突破难点上下工夫。多练就是教师精讲的基础上，充分发挥学生的主体作用，将课堂45分钟最大限度地留给学生，可以做到教师每讲一个知识点，便给学生相应的练习，这样容易使学生获得成就感，更有信心的学习数学，充分利用45分钟高质高效地完成课堂内任务。

4．分层教学

对于一个班来说，学生的基础、能力不同，作为教师应该将学生分成A、B、c三个层次。只要做到教师心中有数就可以了，不能让学生有心理负担。A层为基础较好，能独立进行预习并完成大部分新课练习，能独立完成课后作业并参与对B、C同学问题的解答；B层为基础良好，能独立进行预习并完成新课练习，能独立完成大部分课后作业的学生；c层为基础薄弱，对独立完成基础作业和预习新课有困难的学生。在具体的教学中要兼顾三层，遵循由易到难的原则，有基础知识定义、定理，对知识的简单熟练应用。例如在课堂提问时可设计：1．等差数列的定义是什么?(由C层同学回答)2．等差数列的通项公式是什么?(由B层同学回答)3．知道一个数列如何求出它的通项公式?(由A层同学回答)课后的作业布置也要分层。c层做基础性作业，对定理、公式简单的应用，B层是增加部分提高练习，A层是基础性作业加部分综合练习。这样能使每个学生能在学习上发挥他的才能，获得他应该得到且能够得到数学知识。

有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求一种教学实践模式，将会引起我们更多的思考、更多的关注，为了提高课堂教学总结、不断完善与创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的成绩。

参考文献：

[1]邓小荣，高中数学的体验教学法．广西师范学院学报,2003(8)。

[2]朱慕菊，走进新课堂．北京师范大学出版社。

[3]黄红，浅谈高中数学概念的教学方法．广西右江民族师专学报。

(作者单位

山西省灵石县第一职业高中)