优质共享 力促均衡

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“新学校太漂亮！太好了！”柳州市景行小学柳东校区学生覃慧伶连用两个感叹来表达内心的感受。一年前，覃慧伶就读于当地一所村小。“那是一所又小又旧的学校，连活动场地都没有”。2014年，当地原有的3所村小撤销了，所有学生进入景行小学柳东校区就读。“以前我只会踢毽子、跳皮筋，围棋、毛笔这些都没碰过，什么是多媒体也不知道。现在，这些我都懂了。我特别喜欢现在的学校”。对于新学校，覃慧伶满是“新奇和兴奋”，而覃慧伶的爸爸秦茂飞则更多的是“放心”，自从女儿进入新学校就读后，他的担心就没有了：“孩子在这么好的学校里读书，我完全放心。”

景行小学柳东校区成立虽然只有一年时间，却已是当地群众口中的“好学校”。这是柳州市实施集团化办学取得的又一硕果！

“随着社会经济的发展，群众对优质教育的需求越来越大。但由于种种原因，我们的优质教育资源相对集中在城市，形成了教育‘贫富分化’的局势。”柳州市教育局局长姚尹意说。为冲破教育不均的“藩篱”，2012年，柳州市探索实施集团化办学，以缩小城乡教育差距，破解“择校热”“大班额”等教育难题，最终实现教育均衡发展。

收放有度：自主开发“自耕田”

来到位于柳州市河东开发新区的景行小学总部，一幢幢以浅黄色为基调的建筑赫然映入记者眼帘，阵阵清新悠长的桂花香萦绕鼻尖，耳畔响起的是学生们洪亮悠扬的歌声……景行小学，这所经历百年积淀的名校，无论是硬实力还是软实力，都在柳州市占有绝对优势。正因如此，它成了柳州市第一批“涉水”集团化办学的学校。

“开展集团化办学之后，我们根据各校实际进行自主研究、设计，市里没有太多约束。”景行小学教育集团总校长韦莉说，“这就像是给了我们一块‘自耕田’，怎么种、种什么都是我们自己做主。这样更有利于各校发挥自身优势，促进学校间的深度结合。”

自主规划，是柳州市实施集团化办学的一大原则。这里的“自主”有两层含义：一是城区（县）的自主，各城区（县）根据本地实际，规划集团学校的成员组成；二是学校的自主，各集团学校根据自身情况，设计结合方式、内容和时间表等。正如柳州市第四十五中学教育集团总校长黄杰说的那样：“每所学校都有自己的实际，不能‘一刀切’。这需要给予学校充分的自，让各集团走个性化、特色化发展道路。”

柳州市第四十五中学教育集团是一个“新生儿”，成立只有3个多月，是柳州市为数不多的设有附属小学的初中教育集团。这就产生了这样的问题：如何协调初中与小学的步伐？如何做好初中与小学的衔接？如何实施具体的管理工作？如何开展教师培养工作？如何实施校园文化建设？……“像我们集团这种情况，如果照搬其他初中教育集团的经验，不仅达不到预期效果，反而会产生学生无所适从的消极影响。”黄杰总校长说。

但是，放权不等于“放牛”。在鼓励自主规划的同时，柳州市在顶层设计上进行了总把关：制定“名校+弱校”“名校+村校”“名校+新校”3种集团化办学模式，促使名校优势资源向薄弱地区、农村地区延伸；在全市范围内实施教师交流轮岗制度，促使全市教师职业水平整体提升；加大对集团学校的资金、人才和政策的支持力度，保障集团化工作顺利推进。

收放有度的管理机制，使得柳州市集团化办学呈现出良好态势。如今，该市已成立了初中、小学、幼儿园教育集团20余个，而且未来几年还将以每年2-3个的速度递增。教育集团如雨后春笋般涌现，柳州市教育格局由此重组，教育资源也由此而重新分配。

柳南区实验小学和美分校学生家长王浩敏告诉记者，当地过去的几所小学的办学质量都不高，孩子上学问题一度困扰他们夫妻。2014年5月，柳南区实验小学和美分校挂牌成立，听闻消息后他立即为孩子报了名。“看到孩子在学校里那么快乐地学习，想到在家门口就能上这么好的学校，我们觉得很满意。”王浩敏高兴地说。

多法并存：名校优势的外延和发散

景行小学教育集团潭中校区原为柳州市城中区潭中路小学，是一所资深学校，办学质量一直不错。然而，由于家长对优质教育需求的增强，几年前，该校出现了学生外流的现象。为了更好地吸引本学区的学生，柳州市城中区教育局将该校划为景行小学教育集团的一个校区。加入集团后，该校开始复制景行小学的办学理念、课堂文化、学生活动等，全面盘活了学校的各项办学机制。

“我最喜欢现在的‘课前精彩两分钟’，同学们可以尽情展示自己的学习成果。”说起这个“两分钟”，潭中校区学生戴弘斌仿佛有说不完的话，“为了做好展示，我们要做很多准备，和爸爸妈妈一起找资料，学做PPT，还要锻炼自己的口才。在‘课前精彩两分钟’中，我学到了许许多多的知识。”

“课前精彩两分钟”是景行小学课堂文化的一项重要内容，即每节课前安排两分钟，由学生上台展示，展示的内容因学段的不同呈现出层级性、梯度性的特点，如：一年级以讲百家姓为主，可以讲姓氏起源、发展，也可以讲历史名人姓名的由来；三年级以推荐课外书为主，可以是PPT演示，也可以上台表演书中某个精彩片段。潭中校区移植了总校的这一做法，并在全校铺开。

“做这些会不会影响孩子的课堂学习？会不会占用孩子太多的课外学习时间？对孩子的成长有用吗？”身为教师的学生家长惠静对此有自己的思考。她的孩子成绩一直拔尖，因此对于学校复制“课堂精彩两分钟”不免有些担心。可当看到女儿为做好展示而专心准备时，看到女儿在讲台上滔滔不绝时，她“那颗悬着的心放下了”。“终究是名校的好经验，相比过去的教学方法，现在这个方法实在是有效多了！”她由衷感叹道。

集团化办学第一年，潭中校区便有30多名学生回流，当年一年级招生预计为4个班，后来不得不扩至5个班，第二年又扩至6个班。该校一年级学生家长沈艳玲回忆当初给孩子报名的情形时笑着说：“当时报名真是挤破了头，还差一点报不上呢！”

与景行小学教育集团“完全复制”的方法有所不同，柳南区实验小学教育集团则更强调“求同存异”。在大方向上，如办学理念、发展路线，该集团要求各分校与总校保持一致；在细节方面，如校园文化、学生活动等方面，该集团则鼓励各分校在学习、借鉴总校经验的基础上，可以进行个性化设计。