“人物素材” 速用技法例说
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《中学语文课程标准》要求学生树立“大语文观”，既要熟读圣贤书，又要关心天下大事、熟知杰出人物。我们可以从名人的高尚的人格中完成自己人格的提升，从他们的艰辛创业、博襟中体悟人生的真谛。名人的故事本身就具有启发性或哲理性，我们大可“智者见智”，根据自己的生活体验，发挥独特的构思，展现浓厚的个人色彩，显示独到的生活见解和认识。
人物素材速用，方法可以多样：取其一点法、对比映衬法、类比映衬法。
一、取其一点
一则素材，往往由相对独立的几个部分组成，从而具有多重意义。遇到这种素材，行文时可以根据文章中心的需要，选取素材的一部分或一个细节入文，从某一角度阐释，但这一角度要与文章的整体观点一致。
请看下面这篇作文：
拜访贝多芬
云南一考生
“我要扼住命运的咽喉。”刚听到这句话，心底不禁为之一颤。想象一位双耳失聪的苦难音乐家是怎样以常人难以想象的毅力为世人谱写了不朽音符。昨天上帝在宫廷举行了一次抽奖仪式。很幸运的是我得了天使奖，上帝奖励我去了一趟人间。于是我决定去德国拜访贝多芬。
“请问，这里是德国吗？”“这里当然是德国，可似乎已经不像一个国家了。”这个人说话好像很刻薄。“那么请问这里有一个叫贝多芬的人吗？”钢琴声突然停止了。“我就是贝多芬。”真的没有想到，他竟然就是贝多芬，我刚要开口，“你深更半夜找我有什么事？”“我挺崇拜你的，所以来拜访拜访。”“不要这样，我最讨厌别人这样，有话快说！”说真的，我真的挺生气的，人家好好地来拜访你，你怎么可以这样对待别人。于是我想了想，决定讥讽一下他。“你现在这样有名气，你可以向我说说你小时候的生活吗？”我暗自得意。
“我4岁开始学习音乐，12岁已能自如地演奏，17岁赴欧洲音乐之都维也纳进修，1787年拜见了我所仰慕的莫扎特。听完我的演奏，莫扎特预言，‘有朝一日，你将震动全世界’。但不幸的是，我父亲酗酒，对待母亲整天是拳打脚踢，我尽管出生于音乐世家,而且从小就开始学习钢琴和提琴,但我并非莫扎特式的神童,我的创作并非一挥而就,而是孜孜不倦地修改草稿直至感到满意为止。我小时候的畸形家庭，造就了我的倔强孤僻、不善与人交往的性格。就像现在，你打扰了我，你不知道我现在很讨厌你。”我无言以对，他的生活竟然这样的艰辛。我错怪他了。“对不起，贝多芬先生，是我不对，勾起了你的伤心过去。但你不要撵我走，我理解你。每个人都有伤心的事，不单单是你。尽管你是名人，也一样的。”“啊，对不起，这位朋友，不，应该叫你同志。谢谢你对我这么了解。”
“不过我想问你一个问题，对你来说，失聪是非常大的打击，你曾经悲伤过吗？”“你问得很好，对于我来说，失聪确实是非常大的打击，我也曾悲伤过，但后来我想通了，为什么要这样呢？人注定是要接受挫折的，不可能一帆风顺的，不要顾忌，勇往直前！”“真的很佩服你，你能介绍你成功的秘诀吗？”
“当然可以，无论做什么事，都要持之以恒，永不气馁。不向命运低头。扼住命运的咽喉！”……
这次拜访使我受益匪浅，我知道了每个人都有自己的辉煌与失败，但对待命运不要气馁，面对挫折，要喊出：
“我要扼住命运的咽喉！”
点 评：
本文紧紧抓住“我要扼住命运的咽喉”这一点来写，作者突破时间和空间的束缚，在上下数百年间自由驰骋，模拟了一场旷古未有的访谈。想象奇特大胆，富有创意，具有浪漫主义色彩。贝多芬的回答揭示了“我要扼住命运的咽喉”的主题，文章文气充畅，神韵动人。
二、对比映衬
对比映衬法是指把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，能引发读者反思，加强文章的艺术效果和感染力。
请看下面这篇作文：
生命因经历而精彩
济宁一考生
为何艳阳高照下帝王蝶可以翩然起舞？为何料峭寒冬中蜡梅清香扑鼻而来？又为何死神沙漠里胡杨创造出不死的神话？是它们的生命经历了艰难的付出而铸就 了辉煌。
濮水江边，楚王请你为相，你却淡然不动，神色自如，一句“吾将曳尾于涂中”便将世上所有的功名利禄抛之身外。你以不恋权势、清高归真、追求平凡的人生态度换取了一个陶然庄子，与蝶共舞，与鱼同戏。于是你的心得到了永恒的洁净与恬然，于是你得以同大鹏展翅同飞，直冲九霄云外。你以自己独特的人生经历向世人诠释了生命的精彩。
金銮殿上的一声怒吼使你在瞬间失去所有。圣上不明白你那颗“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”的赤胆忠心，结果贬你去潮州。你泪水涟涟，一步三回头。此时，我不禁要问：“你后悔吗，付出如此昂贵的代价去劝谏一位昏君？”我想答案是否定的。你若后悔，便会在潮州鱼肉百姓，搜脂刮财；你若后悔，便会筹备兵力，谋反皇帝。而你没有，所以你把先进的耕种技术带入潮州，所以你兴修水利，便民灌溉，所以你和农民一同站在垄上讨论潮州适宜种植的经济作物，所以你笑吟吟地诵出“白雪却嫌春色晚，故穿庭院作飞花”的诗句。因此，我在那散发着清香的历史长卷中，看到一个闪耀着光彩的名字――韩愈。
众所周知，如今世界台球冠军是一位乳臭未干的小子――丁俊晖。为什么他会取得辉煌的成就？当我们撒丫子在院子中疯跑的时候，他便在封闭的球室里练球了；当我们讨论着哪个动画片好看时，他也在封闭的球室里练球；当我们坐在敞亮的教室里读书时，他还在练球；当我们肆无忌惮地挥洒青春时，他在台球桌上挥汗如雨。正是因为他经历了艰辛的付出，使他成为台球界中最新最亮的一颗星。
古之贤人，今之能者，他们的人生都因经历了艰苦的付出而辉煌。让我们把握青春的航向，惜时、勤奋，写就自己人生的精彩，留下一段难忘的经历吧!
点 评：
文题是“生命因经历而精彩”，文章主体部分，主要选取了庄子、韩愈和丁俊晖这三个人物的事例来论证论点，庄子和楚王对待人生的看法是相反的，韩愈和“圣上”在知人方面是对立的，两相对比，更显庄子和韩愈的光彩人生；而用丁俊晖作论证时，则以“我们撒丫子在院子中疯跑的时候”，“他在封闭的球室里练球”，“我们讨论着哪个动画片好看时”，“他也在封闭的球室里练球”等相映衬，这就告诉我们丁俊晖的成功是经历艰辛的付出才获得的。此外还有修辞的娴熟运用。开头运用排比设问引出论点，气势非凡。
三、类比映衬
类比映衬法是指把两个或多个人物的某些相同或相似性质的素材放一起，以加强文章论述力度和可信度。类比的出发点是人物素材之间的相似性，或者说，就是同类素材的并列呈现。
请看下面这篇作文：
秋，来了
河北一考生
秋来了，梦醒了，心碎了。
秋风多，雨相和，夜长人奈何。秋风裹挟着细雨，凄楚地洒落在枯叶上，沙沙沙沙，如同哀怨的妇人在低声啜泣，一声声总能拨动内心深处隐秘的琴弦。一阵晚来风急，彻骨的寒意凄苦了诗人的心，一首首凄美的诗篇便从诗人心中涌起。
梧桐细雨冷清秋
三更梦醒，窗外雨疏风急，一声梧桐一声秋，一丝秋雨一点愁。
她从梦中醒来。不，不能说是梦，因为她何曾入睡？就在半梦半醒中，丝丝往事涌上心头。此时她眼中露出了一丝少女的羞涩，“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”的甜蜜涌上心头；孤灯摇曳，迷离了她的双眼，秋夜如水，一缕寒意聚上心头。一叶扁舟浮于江中，虽是江上春好，却无奈心中的孤寂，一盏薄酒，几朵，怎敌晚来风疾。
一阵秋雨，一丝离愁。不知是秋雨碎了她的梦，还是她的梦融入了这凄苦的秋。
巴山夜雨话别情
窗外夜雨交织，绵绵密密，淅淅沥沥。一夜不眠是孤客，羁旅窗外有芭蕉。残烛独剪，夜深难寐，李商隐手捧家书，哀愁如同巴山的秋雨弥漫。（略）
浔阳江头琵琶行
浔阳江头，枫叶荻花在秋风中瑟瑟。主人下马立于江畔，客人已登船将别，举起酒杯，让我们痛饮这离别酒吧!可惜没有音乐。（略）
秋风起，秋雨浓，梧桐芭蕉夜雨声。秋意老，愁丝层层，几曲秋声，哀怨几重。秋来了，带来无限的哀思，留下无数凄美的诗篇。
点 评：
文章开篇就用“一首首凄美的诗篇便从诗人心中涌起”领起全篇，主体部分用三个小标题先区隔再串联，使三个小内容各自独立又相互映衬，紧紧围绕“秋”来写。其中借用了李清照、李商隐、白居易三位诗人的写秋名作，用优美的语言对三首诗做了进一步的解读，生动地还原了诗人创作的情境，显示出了作者深厚的积累。结尾再次扣题，深化感情。