沥沥春雨润心田

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老师要成为学生的知心朋友，学生会对老师敞开心扉.走进学生的内心才能开展有效的教学活动.尊重学生的人格，赢得学生的信赖，走进学生的内心做学生的知心朋友，这是做好高中生物教学工作关键.

作为一名教师，三尺讲台就是自己的战场，在这个战场上没有硝烟、没有战火，但是有奋斗和努力.在这个讲台上洒下了老师辛勤的汗水和不断进取的脚印.每一节课、每一名学生都蕴含着一个个故事，记录着学生的成长过程，记录着教师的辛勤付出.作为一名生物教师，在我的工作历程中同样发生着一个个感人的教育故事.就像春雨滋润禾苗，我的教育故事记载着我的为师之路.

一、尊重学生的人格、教学民主

高中学生正处在人生的关键时期――青春期，在这个阶段他们具备了成人的判断能力和分析能力，同时生理也发生了很大的变化，第二性征开始出现，导致他们的心理也同样发生变化，他们希望被承认、被肯定，希望得到老师和同学的尊重，他们有着强烈的自尊心.所以教师在进行教学的过程中要充分注意到学生的这些特点，然后在教学中实施有针地性的教学.在生物教学中，学生都怀着很大的好奇心进行知识的学习，但是因为学习习惯的差异，导致学生的学习成绩不一致.面对学困生，我采取尊重和激励的方法，首先尊重他们的人格，维护他们的自尊，然后做一个善意的老师，多发现学生的优点并给予及时的肯定，让学生在鼓励声中成长，从而树立他们的自信心.

二、科学选择教学方法、贴近学生

亲其师才能信其道.老师要想对学生实施有效的教育工作，必须要赢得学生的尊重和信赖，这样实施的教育才会具有效果.老师要科学确定教学方法，针对学生的认知基础，确定教学模式.这是保证科学教学、高效教学的关键.比如在《细胞的生活环境》一课的教学中，我根据班级学生的特点设计了教学方法.本节课的教学是学习人体生命活动的调节和免疫的基础，教学目标中要求学生识记的内容也很多.我的班级是普班，学生有一定的学习基础，但是不是太好，所以在教学中我采用了学案导学型教学方法.之所以选择这种教学方法是因为学生已经具备了一定的学习能力，教师只要很好地设计学案就可以顺利完成教学任务.

教学方法的选择我采用了多元教学法，首先是自学指导法，学生自主学习过程中老师进行指导，对于学生在学习中发现的问题给予及时的指导.比如体细胞生活在细胞外液中血细胞的直接内环境使血浆，毛细血管壁细胞的内环境是淋巴和血浆，组织细胞的内环境一般是组织液；细胞外液的成分包括组织液、淋巴的成分和含量与血浆相近，但又不完全相同，最主要的区别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中的蛋白质含量很少.另外教师还讲解细胞外液的渗透压和酸碱度，溶液的渗透压，血浆的渗透压等问题.学生在自学后由于能力的限制，这些问题依然不能很好地理解，这就需要教师给予很好的讲解，才能帮助学生建构细胞生活环境的知识网络.

其次是点播法：课堂上以学生的学习为主，关键时刻、关键环节由教师指导；讨论法：对学生自学后发现的问题要引导学生进行讨论.点播顾名思义是指导和点化，所以教师要抓住关键问题进行讲解和点化，通过教师的讲解，学生豁然开朗，从而形成知识建构的过程，实现教学目标.比如在内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介这部分知识的教学中，教师应该重点进行讲解和指导，让学生迅速建构起细胞环境知识的意识.

教师在教学中所采用的各种教学方法，其目标就是提高教学效果、提高学生的学习效果.在我的教学实践中，我采用的教学方法就是要使生物教学课堂充满生机；我所采取的教学模式主要是让学生发现问题，提出问题，然后分组进行探究.每组学生认真分析实验现象，对所提出的问题作出假设，然后提出可行性的设计方案.方案的实施，各小组对设计方案进行分析或实验，然后小组得出结论.师生共同对各小组结论进行分析，最后探究出结果.在整个探究过程中，鼓励学生发现问题、提出问题.这样进行教学后，学生的学习效果极高.

教学有法教无定法，教师的经验和素质决定教学效果.在实践中的不断探索都是积累经验的过程.在教学中每一名教师都有数不清的教育故事，每一个故事都蕴含着教师和学生之间浓浓的师生情谊.愿我们的努力能够成为学生成长的花泥，护送学生走上光明的人生之路.