浅谈如何提高技工院校的语文教学质量

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摘 要：为了提高技工院校的语文教学质量，让学生喜欢上语文课，教师要精心设计导入语，灵活运用多媒体课件，给学生搭建一个展示语文才能的舞台，重视对学生的鼓励，讲课紧密联系生活，以激发学生的学习兴趣。

关键词：语文教学 教学质量 学生 学习兴趣

技工学校学生的语文基础先天不足，再加上技校学生及其家长在观念上，轻视语文课程的学习，造成技校学生不爱学习语文。因此，要想提高语文教学质量，必须激发学生学习兴趣。

一、精心设计课前导入语

特级教师魏书生说过：“好的导语像磁石，能把学生分散的注意力一下子聚拢过来，激发学生的求知欲，调动其学习的积极性；好的导语又是思想的电光石火，能给学生启迪，催人奋进。”如果教师能够做到每堂课都有精心设计的导入语，学生爱上语文将不再是一件难事。例如可以巧妙利用成语或寓言故事导入新课。教师利用成语接龙的形式，既可以展示学生成语积累的程度，又可以为导入新课做准备。

二、灵活运用多媒体课件

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”因为在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，其汲取知识的效率也将大大提高。而要维持学生浓厚的学习兴趣，就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。利用多媒体所展现的色彩鲜艳、音色悦耳、画面活泼的视频、音频、图画、动画等，无疑更能调动、激发学生的主动性、积极性。它所创设情境的真实性、形象性、趣味性是其他手段无法媲美的。如教师在讲授《荷塘月色》这篇散文时，可借助多媒体创设情景。在导入新课时，可播放音乐作品渲染气氛，突出文章的主旋律。未开讲，首先播放乐曲《荷塘月色》，欢快的乐曲使课堂气氛立刻活跃起来，学生渐入课文的情景，仿佛置身于那个空灵、充满荷香的世界；在结尾部分，插入《采莲曲》，顿时荡气回肠，引人入胜，此时讲课，学生很容易融入文本，能取得很好的教学效果。

三、给学生搭建一个展示语文才能的平台

学生得到鼓励，就会产生浓厚的兴趣。学生的学习成果只有得到肯定，才会产生持久的兴趣。语文教师要主动配合班主任搞好主题班会，办好黑板报，让学生的语文作品得到展示。学校要办好校刊，让学生的作品得到展示。学校要开展形式多样的语文活动，如演讲、语文知识抢答赛、校园广播等，给学生更多展示语文才能的机会。如教师在讲电子小报时，让每班学生分成几个小组，让他们自己选定主题、设计版面、查找资料、整体布局，学生分工合作，尽职尽责，踊跃参与进去，学生互评，给每个小组展示他们作品的机会。最后，教师做出评价，这样才能提高教学质量，才能收到事半功倍的效果。

四、重视对学生的鼓励

教师的语言可分三种：一是讲述语言，二是提问语言，三是评价语言。教师要特别重视对评价语言的研究。社会上曾有这样两句流行语：“说你行你就行，不行也行；说你不行就不行，行也不行。”这两句话用在教学中也同样适合。在学生心目中，教师对他的评价是最权威的，是至高无上的。教师评价某个学生是好学生，那么其他学生就会把他当做好学生来看待；教师评价某个学生是差学生，其他学生也会把他当做差学生来看待。同样，学生本人也会按照教师的评价来衡量自己在学生中所处的地位。所以有时教师的一句话往往会影响学生的终身。教师要确立“只有差异，没有差生”以及“人各有才，人无全才，扬长补短，便可成才”的学生观，在对学生的学习行为和结果的反馈中经常进行鼓励性评价，从而使学生从小树立成功的信念，形成积极的人生态度，促使学生身心的健康发展。

五、讲课紧密联系日常生活

语文要尽可能与生活相联系。苏霍姆林斯基曾经说过，学生的学习兴趣不高、动力不足的一个非常重要的原因是他们所学的知识只是作为一种死的知识的储备。学生经常会向老师提问“学习这些内容有什么用”，而往往教师简单的解释并不能使学生信服。教师只有将日常生活中的现象与学习内容结合起来，才会让学生体会到生活中处处是语文，才会对语文感兴趣。例如，教师在讲听说训练这一课时，为了更好地训练学生听和说的能力，在讲完听话原则和说话技巧之后，先巧妙设计一个心有灵犀的游戏。把全班学生分为四个小组，每组派出两个代表，一个学生说出日常生活用品，另外一个学生听完之后猜。全班学生兴趣高涨，纷纷要求参与，收到了事半功倍的效果。

总之，提高语文教学质量的关键在于激发学生的兴趣，兴趣直接影响着学生的学习效果，而学生的兴趣不是天生的，需要老师不断地激发和引导。所以在技校的语文教学中，语文教师要不断地总结经验，进一步探讨和改进教学方法，尽可能激发学生的学习兴趣，只有这样才能取得良好的教学效果。