浅谈初中物理教学中学生科学探究能力的培养c

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摘 要：随着新课改的实施，课堂教学逐渐以培养学生的综合技能和素养为中心来开展教学活动，初中物理课堂教学也一样，应强化学生科学探究能力的培养。

关键词：初中物理；学生；科学探究能力 《义务教育物理课程标准》提出：初中物理教学中要以学生为中心，重视“过程与方法”目标的实现。物理学科作为一门以实验为主的研究性科目，对有效激发学生的探究欲望，培养学生的科学探究能力有着决定性的作用。在此，笔者结合自己多年的教学经验，谈一下初中物理教学中学生科学探究能力的培养。

一、在教学中明确科学探究目标

初中物理科学探究，包括：提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等环节。其中每个环节都对学生的探究能力有着一定的影响。作为教师，在教学中应结合教学内容，首先，明确科学探究目标；其次，引导学生自主学习或者小组合作式的对问题进行探究、实践、分析、总结。通过引导学生亲身实践、感受，来深化学生对物理的认识。

二、引导学生掌握科学的探究方法

作为教师，在教学中不仅仅要传授学生知识，更重要的是引导学生掌握一定的学习方法，从而能够有效地进行自主学习。如：在学习人教版九年级物理第15章机械能的“动能和势能”教学内容时，需要探究动能和速度、质量之间的关系。笔者给予学生自，让学生大胆地进行假设和猜想，之后小组讨论、交流，明确如何控制和改变质量或速度并用方法来显示动能的大小。

三、开展物理实践活动

物理教学内容离不开生活。物理教材中的实验都与生活有着密切的联系，是对生活现象的一个阐释和总结。因此，教师可以运用物理学科的这个特点，引导学生开展丰富多彩的物理实践活动，让学生感受物理的实用性，端正物理学习态度，产生物理探究兴趣，促使学生科学探究能力的形成。如：在教学中，笔者在学习完“电流和电路”的相关内容后，开展“群灯比赛”，让学生用小灯泡、开关、线路等自制“群灯”，活跃学生的思维，同时还定期举办“创新大赛”，鼓励学生运用所学物理知识自制作品，打破了教材、实验课本的局限性，拓展了学生的实践范畴，有利于学生科学探究能力的提升。

总之，学生科学探究能力的培养，需要学生不断实践，不断深入到相应的活动中去，与学生交流、讨论，活跃自己的思维，从而产生智慧的火花，并将这个智慧的火花运用到物理中来，使得学生在思考、实践、讨论等过程中提升自己的科学探究能力，活化对物理知识的学习和运用。

（作者单位 河北省盐山县孟店中学）