奥林匹克运动与爱国主义教育的关系探源

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【摘 要】从社会学视角看，奥林匹克运动与爱国主义教育之间是一种附加关系，即奥林匹克运动是被附加项，爱国主义教育是附加项。这种附加行为是由民族国家来完成的。爱国主义教育之所以能得以附加，缘于二者具有相同的教育功能、共同的教育对象以及民族国家的支持。

【关键词】体育休闲；旅游发展；探究

奥林匹克运动所提倡的价值观始终关注于个人的身心和谐发展、良好生活方式的形成以及和平世界的建构，它超越了国家、阶级、种族和文化等；而爱国主义是一种意识形态，具有阶级性和时代性等，因此它必然离不开国家。如此看来，在奥林匹克运动的价值观体系中本身并不必然包含意识形态性的爱国主义，奥林匹克运动的价值观与爱国主义意识形态之间没有必然的联系，所以我们说爱国主义教育是奥林匹克运动的一项附加值。具体说来主要有如下几点：

一、相同的教育功能。

“现代奥林匹克之父”顾拜旦被人们称赞为教育家、体育家、历史学家、文学家、社会活动家和人文主义者，等等，但归根结底他是一位教育家，而且是一位教育改革家。在1889年顾拜旦谈到体育的教育作用时提出，体育教育至少在身心两个方面都能取得效果，当一个人在发展肌肉力量时，同时也在培养他的品质和意志，总之一句话，它在塑造人类。因此奥林匹克运动与教育不可分割，或者说，教育功能是奥林匹克运动的题中应有之义。这主要体现在：首先，古希腊奥运会源于宗教祭祀，包含着对神的奉献，要求运动员具有高尚的品德，这本身就有教育因素。其次，现代奥运会要求身、心和各种品质均衡地结合，并使之得到提高，还要求体育运动为人的和谐发展服务，这必须依靠教育手段，也体现了古希腊关于德、智、体全面发展的教育思想。再次，奥林匹克主义要求建立的生活方式是必须在奋斗中得到欢乐、具有榜样的教育作用和符合伦理的基本原则，要求所有运动员具备高尚的体育道德标准。最后，现代奥运的宗旨明确指出，要以奥林匹克精神教育青年，从而建立一个和平而更美好的世界。这说明奥林匹克运动的根本任务是教育，一切奥林匹克活动都是教育的手段。奥林匹克运动的突出功能是教育功能。同样地，爱国主义也具有教育功能。爱国主义是一种价值观，更是一种意识形态。任何一个未经社会化的个体不可能形成对某一特定国家的热爱之情。因此，在个体社会化的过程中，国家就会通过各种正式和非正式的社会化机构来培养个体的爱国意识。如在我国，当孩子进入学校时要学习思想政治品德课程，观看各种反映民族解放的战争影片，参观各种红色旅游景点等。这种爱国意识的培养过程就是一种教育过程。当个体具备了爱国意识之后，这种爱国意识必然会反作用于个体的行动，从而会涌现一批批爱国英雄。这些爱国英雄被再次作为榜样来教育同辈或下一代。如此一来，爱国意识就这样被一代代培养起来，爱国主义情感就这样一代代被延续下去。因而，无论是奥林匹克运动还是爱国主义教育，二者都具有教育人的功能。这种功能的相通性是爱国主义价值观可以附加于奥林匹克运动的根基和切合点。各奥运会参与国也正是基于这个根基和切合点，都在努力将爱国主义教育在奥林匹克运动中实现功能最大化。

二、共同的教育对象

在奥林匹克运动中，虽然民族国家选派代表各国的运动员参与奥运会，似乎奥林匹克理想和精神都是指涉运动员的。当然我们不能忽视运动员在实现奥运理想、传播奥运价值理念中的作用，但实际上，作为超越国家的“世界青年”的榜样，运动员只是整个“世界青年”总体中的一部分。奥林匹克运动教育的对象是超越国界的“世界青年”。然而，爱国主义教育的对象主要是某一特定国家的青少年。国家从本国、本民族的利益出发，培养青少年的爱国意识和爱国情感。因此，爱国主义教育必然具有国家特性，不同的国家培养出不同的爱国主义情感。从国家的立场来说，青少年是某一国家的青少年，爱国主义教育只需培养本国的青少年爱国意识即可。但从奥林匹克运动的角度来看，它所教育的对象已超越了国家，青少年不再属于某一国家而是属于彼此共有的世界。在奥林匹克运动的价值观中，青少年是属于世界的。在这里，民族国家的青少年与“世界青年”之间具有对立统一的关系。二者的对立表现在就某一国家而言，青少年是具体的，具有国籍的，而奥林匹克运动指涉的青少年是无国界的。二者的统一表现在具体国家的青少年构成“世界青年”总体。正确处理二者的关系，是当前世界各国面临的重要问题。但正是从民族国家的青少年与“世界青年“的统一性上来看，可以说奥林匹克运动与爱国主义教育有着共同的教育对象。共同的教育对象是爱国主义价值观教育得以附加于奥林匹克运动的保障。

三、民族国家的支持

虽然奥林匹克运动的价值观超越了民族国家的界限，宣扬普世的价值理想，但是不可否认的是民族国家越来越更加深入地渗入到奥林匹克运动中去。在全球化的今天，随着奥林匹克运动在世界范围内的影响不断扩大，民族国家对奥林匹克运动的影响更是如此。这种影响从争夺奥运会的主办权以及历史上出现过抵制奥运会的事实中可见一斑。在顾拜旦创立现代奥运会的时候，虽然主张奥林匹克运动非政治化，但事实表明奥林匹克运动如果得不到民族国家的支持很难维持。因此，奥林匹克运动之所以能有今天如此辉煌的成就与民族国家的支持密不可分，民族国家是奥林匹克运动的主要支撑者。反观爱国主义教育，它与民族国家更是紧密相连。爱国主义教育是任何民族国家意识形态的重要组成部分。有民族国家就有爱国主义教育。一个没有爱国主义公民的民族国家是不可想象的。所以说，爱国主义教育既是民族国家的构成内容，又是民族国家得以维系、发展的必然要求。理所当然，任何民族国家都极力培养本国公民的爱国意识和爱国情感，是爱国主义价值观的生产者和消费者，更是支持者。由此看来，从民族国家在奥林匹克运动和爱国主义教育中的影响，我们认为民族国家是奥林匹克运动和爱国主义教育的主要支撑力量。只有得到民族国家的支持，奥林匹克运动事业才能发达，爱国主义价值观才能被生产和消费，民族国家也才能够长久。

参考文献：

[1]胡全柱.奥林匹克运动与爱国主义教育的关系――一个社会学的阐释[J].济南大学学报（社会科学版），2008，6：86-88.

[2]马向敏.奥林匹克运动与爱国主义[J]. 内蒙古体育科技，2008，2：