探索式教学方法在高中英语教学中的应用分析
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摘 要：本文首先介绍了探索式教学法的含义及作用，之后文章针对探索式教学方法在高中英语学习中的应用进行了分析，包括转变教学思路，激发学生探索意识，科学设置疑问，调动学生探索心理，调整教学方法，培养学生探索能力，等。
关键词：探索式教学方法 高中英语教学 作用 应用
一、 探索式教学法的含义及作用
探索式教学法其实是一种引导学生开展研究性学习的教学方法，对于培养学生自主学习能力、提高学生的综合素质有很大作用，是目前教育界颇为重视的一种教学方法。高中英语新课程标准中充分肯定了“研究性学习”的价值和意义，并指出要“开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力”。这种理念就是探索式教学方法的理论基础，同时也对探索式教学方法在高中英语教学中的进一步推广应用起到了非常积极的作用。但探索式教学方法对教师教学思路、方法、理念的要求与传统教学显著不同，所以很多高中英语教师在应用的时候都感觉无从下手，总是顾此失彼，探索式教学法没用好，导致课堂环节过多、教学思路混乱的现象屡见不鲜。
二、 探索式教学方法在高中英语教学中的应用分析
1. 转变教学思路，激发学生探索意识
《普通高中英语课程标准（实验）》明确指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效的英语学习策略，培养综合语言运用能力。自主学习能力的形成是激发学生探索意识的基础，只有形成了自主学习的能力学生才可能形成探索学习的意识，才能享受探索学习带来的乐趣。而学生自主学习能力与意识的形成必须要有科学、合理的教学方法作为引导。尤其是注意激发学生的学习兴趣，比如讲课的时候根据课堂内容把西方国家的一些风土人情、地质地貌、人文历史、神话故事等融入其中，让学生感觉学习英语不再是负担，而是一种乐趣，自然学生就会愿意学，那么自主学习的欲望也就会更加强烈。学生们逐步地在自主学习过程中发现了自学的乐趣，探索意识也就形成了。
2. 科学设置疑问，调动学生探索心理
在课堂教学中，适时适当地提出问题为学生科学合理地设置疑问对激发学生探索很有益处，因为“学起于思，思源于疑”，这是毋庸置疑的，有了疑问，才会有进一步探索的欲望。尤其是面对高中学生，他门正处于世界观、价值观形成的阶段，对什么问题总喜欢刨根问底，他们不再满足于是什么，而要探究为什么。所以，教师可以充分抓住学生的这种心理，包括单词、语法、句法、写作等各个环节都要根据学生能力科学地设置疑问，并利用这些循序渐进的疑问逐步激起学生对所学知识的兴趣，让学生始终带着解决问题的意识去听课，这样学生的注意力自然也会集中。并且，当学生在认真听课后解决了一个又一个的问题后，他自己的自信心也就逐步树立起来了，自然也就会在探索中发现乐趣，并最终形成探索的意识。
3. 调整教学方法，培养学生探索能力
以往我们的英语课堂上大部分都是教师讲，学生听，而且鉴于英语的特殊性质，很多教师都非常强调“死记硬背”。当然，这种方式或许在提高学生成绩方面是有效的，但对于学生能力的提高则用处不大。而要想真正让学生感受英语的魅力，养成学习英语的能力，就必须要让学生产生自主探索的意识，换言之，教师在课堂上不能再将现成的理论告诉学生，而是指导学生自主地发现问题、探究问题、获得结论。具体到高中英语课堂教学实践中可以通过发挥学生的主体性把学生潜在的集体主义精神、团体协作精神都激发出来，进一步形成探索意识。比如小组合作学习，教师可以针对课堂上学习的某个知识点通过确定探究主题制定学习方案开展探究活动交流与分享探究成果的过程让学生们分组搜集信息，整理、分析、汇总，最后教师开展评价。每个小组为了能让自己的团队获得更好的成绩都会发挥自身最大的能力，并且力求通过探索把工作做得更好，探索学习能力也就在这个过程中潜移默化地形成了。
三、 结语
总之，在教师双边的教学中，不断地用探索式教学方法来优化课堂教学对于激发学生的学习动机和学习热情、构建高中英语的有效课堂具有很重要的意义。而且，随着素质教育的进一步推进，强调学生学习能力的形成、综合素质提高的理念必然会越来越多地融入到高中英语教学之中。因此，探索式教学必然也会相应地得到更多的重视，尤其是面对社会对人才需求逐步多元化的背景下，让学生具备自主探索的能力和意识，已经成为一种时展的主流趋势，也是人才培养的内在要求。
参考文献：
1. 汪九龄，陈绍安.将“探究式学习”引入英语课堂［J］.中小学教材教学（中学文科），2002（29）.
2. 朱瑾.高中英语教学改革的探索与实践［J］.宿州教育学院学报，2011，14（3）.
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