浅谈语支课中的“偷快教学”
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“愉快教学”的核心就是在教师的引导下，使学生对学习产生浓厚的兴趣，愉快地学习，愉快地思考，愉快地活动，愉快地成长。从而调动学生学习的积极性和自觉性。变苦学为乐学，乐于探索知识的奥秘。
我国古代教育家就提倡乐学原则，主张寓教于乐，认趣激乐。孔子早就指出：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者”。可见，激发学生学习兴趣，是促进教学发展的重要起点。
有兴趣就有动力，有兴趣就有潜力，有兴趣就有主动性和积极性。使学生认识学习语文的社会意义，使他们对学习内容本身和学习过程的智力活动赶兴趣，让他们感到语文学习本身也是件愉快的事情，那么，我们语文教学的效果将上不言而喻的。
在课堂上任何进行“愉快教学”呢。下面就这个问题，结合我几年来的教学实践，谈一下自己的粗浅的体会：
一、课前引导观察，培养学生真情实感
针对课文内容，让学生作一些适当的课前准备，能缩短学生与课文内容的距离，从而产生真情实感，增强兴趣度，更有利于学生变课文知识为己有。例如在教学《春天来了》这篇课文之前，可以让学生到大自然中去“寻找春天”。在已有知识的基础上，进行有意识的观察，小朋友对春天的认识就更具体而全面了。他们说：“春天来了”“桃树开出朵朵粉红的花朵”，“柳树吐出嫩绿的小芽”，“小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫，好象在唱歌”，“溪水发出叮叮咚咚的声响”，“鱼儿在河里游来游去”，“孩子们到山坡上放起了风筝”，“春天真是美极了”――通过这样的观察，学生获得了感性认识，受到了美的熏陶与感染，兴趣很浓。在愉快兴奋的气氛中，学生的智力也得到了发展。
二、导言新颖。激发学生求知欲
在阅读教学中，导入新课这一环节是十分重要的。通过导言为学生创设―个鲜明生动，引人人胜的意境，可以激发学生的学习兴趣，从而调动学生的主动性和积极性。
如在教《燕子》一课时，我是这样导入的：同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春天增添了生机。同学们说：“燕子”。那么谁见过燕子。它是什么样子的。学生都争着去说。我针对学生们的回答。概括地继续导入：燕子是一种美丽的小鸟，它在田野里，在小诃边，在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一不了解它吗。现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。这样就很自然的引起了学生的兴趣，使学生很迫切的想知道课文的内容。
在教《十里长街送总理》这篇课文时，我设计了这样一段导言：同学们，你们知道1976年1月8日这个日子吗，就在这一天里，一颗伟大的心脏停止了跳动。他的去世，使群山肃立，大海哀泣，亿万人民更是悲痛欲绝泪水洒遍了九百六十万平方公里国土。他就是我们敬爱的。时至今日，已有二十年之久，但是，十里长街送总理灵车的感人情景，依然清楚地留在人们的记忆里。虽然我们没有亲眼看到，但是这篇――《十里长街送总理》，却能把我们带进那催人泪下的场景中去。今天，我们就带着对总理的深切怀念和无比爱戴的心情学习这篇课文《十里长街送总理》。这样的导言将学生带着情感进入了课文的学习之中。
三、开拓视野，启发学生丰富想象
要提高学生欣赏美，创造美的能力，教师还必须注意开拓他们的精神视野，培养他们丰富的想象能力，让他们从想象中悟出道理，获得更多的生活经验。
《月光曲》是文情并茂，感染力强的作品。在教学这篇课文时，采取演示，图片，配合音乐的形式，把孩子们带入教材的情景中去。过程是这样的：贝多芬面对清幽，迷人的景色，怀着对兄妹俩的同情，决定把美好的音乐奉献给这贫困而爱好音乐的人。于是贝多芬既景抒情，他按动琴键，弹了起来。这样我打出第一张图片，同时放了一段和课文内容相应的音乐。
海面上银光闪烁，波光粼粼，月亮升起来，穿过微云，多美的景色啊！学生们凭借着音乐感知图画中的形象，理解教材语言文字都被陶醉了。随着音乐的变化，我又打出第张图片，大海风起云涌，贝多芬激动难抑的感情又一次感染了学生。对社会不平的念恨，对贫富悬殊的不满，对兄妹俩的同情，在孩子们的心中激起千万层波涛。又如教《少年闰土》第一段时，向学生提出了“边读边想象”的要求，让他们想象这段文字描写的是一幅什么样的画面。学生在默读课文后，开展了丰富多采的想象：“夏天的夜晚天空是蓝蓝的，金黄的月亮高高地挂在天空。月亮下面是一望无垠的大海，海边的沙地上种着碧绿的西瓜，西瓜长得又大又圆，真惹人喜爱，西瓜地里有个南孩，大约十一。二岁他的脖子上戴着一个亮闪闪的银项圈。手里拿着一柄钢叉正向一匹狡猾的猹刺去。有了这样想象，加深了学生对课文的理解，悟出道理，开拓了视野。
四、手脑结合，提高兴趣
例如教学《地道战》一课时，在学生初步了解课文内容之后，可启发学生丰富想象，并依据课文内容，引导学生动手试试画出地道示意图然后再说说，写写。在语文课上作画，学生产生了强烈兴趣，克服了厌倦乏味的情绪，活跃了课堂气氛。学生的想象力和思维的创造力可以从绘画和口语表达中得到发展。优越的环境可以创造高超的智力。为了激发学生的学习兴趣和求知欲，发展学生的智力，教学中还可以利用他们好动的特点创造一些引人入境，这也是十分重要的。如上寓言课时，学生反映这些故事早就读过了，寓意也理解了，在这种情况下再按部就班唱老调子。肯定收不到好的效果。因此，教师要善于采取一些学生感兴趣的形式，如通过表演，续讲故事等，肯定会收到预想不到的效果。
综上所述，要让学生对学习产生强烈的内在动力，必须针对学生学习心理，根据相应的教学内容，通过各种方法，对学生进行“愉快教学”，同时激发学生学习的兴趣，促进学生的智力发展，让他们体验感受学习的快乐，同时做到乐学与苦学的统一，使教学达到较理想的效果。