大学生父母教养方式、自我概念和成就动机的关系研究

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【摘 要】本研究以312名大学生为对象，采用问卷调查法，收集了父母教养方式、自我概念以及成就动机等方面的数据资料。了解了大学生的三个变量的现状，以及这三者之间的关系。为完善子女的自我意识、健全父母养育子女的方法、提高孩子成功的欲望，提出一定的建议。

【关键词】父母教养方式；自我概念；成就动机

一、问题的提出

最开始研究父母的养育风格的人是西蒙兹。他认为养育方法中有两个维度，即接受、拒绝；支配、服从。鲍姆林特将父母养育子女的方法分为权威型、宽容型和放纵型。后来鲍德研究发现教育程度高的父母，教养方式更加宽容，这使子女具有更强的亲社会意识。相反，家长的文化程度很差，那么就会使用低级错误的方法教养孩子。促使子女的意识升高。

自我概念是由威廉・詹姆斯最开始研究的，他把自我概念分为物质自我、社会自我、精神自我和纯自我四个部分。至此对自我概念的研究越来越多。罗杰斯提出了现象学的观点，他认为，自我概念是指一个人自我觉知的组织系统，以及他及看待自己的方式。

成就动机概念的是麦克里兰提出的。成就动机是人们在达到目标的过程中，力求获得成功的内部动因，即个体对自己认为十分重要的，有意义的事情乐于去做，并尽力达到完美的一种内部力量。Atkinson认为个体的成就动机由希望成功和害怕失败两种倾向组成。即一个人既渴望成功，同时也害怕自己失败。

为进一步了解大学生的父母教养方式、自我概念与成就动机的现状，探讨三者之间的关系，以明确这三个变量之间相互作用的内在机制。可以为健全父母教养方式、完善大学生的自我概念、提高成就动机，提出一定的建议和指导。

二、研究方法

（一）被试

随机抽取黑龙江省哈尔滨市三所高校的大学生。其中家庭所在地为农村的学生为 142人占 51.3%，城镇学生为 136 人占 48.7%，农村学生和城镇学生的数目基本相当；男生 126人占 45.6%，女生 152 人占 54.4%。

（二）研究工具

《父母教养方式量表》又称EMBU，本研究采用了岳冬梅的修订版。量表共66个题目，共分为11个因子每个题目4个等级，分别为“从不、偶尔、经常和总是”。内部一致性系数为0.889。

《田纳西自我概念量表》是由台湾学者林邦杰修订后的第三版，共包括70个题目，分为九个因子：量表每个题目分为1-5个等级计分，分别为完全相同、大部分相同、部分相同、大部分不相同、完全不相同。问卷内部一致性信度是0.826。

《成就动机量表》又称AMS，是由上海师大叶仁敏和Hagtvet译制和修订的。此量表共30个项目，此量表分为追求成功动机和避免失败动机两个维度，每个维度各有15个项目。分半信度为0.77，效度为0.58，内部一致性系数为0.68。

三、结果与讨论

（一）父母教养方式与自我概念的关系研究

首先将父亲教育方法各维度和自我概念做相关分析。父亲的情感温暖、理解用父I表示。惩罚严厉用父II表示。偏爱用父III表示。过分干涉用父IV表示。过度保护用父V表示。拒绝、否认用父VI表示。母亲的情感温暖、理解用母I表示。拒绝、否认用母II表示。过分干涉、过度保护用母III表示。偏爱用母IV表示。惩罚严厉用母V表示。结果见表1 。

由表 1数据表明，父亲情感温暖、理解的养育方法和儿女自我意识有明显的正相关。对儿女的关爱、理解、支持和自我批评因素有负相关。父亲拒绝否认、惩罚严厉和儿女自我概念有明显的负相关.母亲的过干涉、偏爱以及严厉惩罚维度，和除自我批评外的各维度之间有负相关。母亲的关爱理解和自我批评存在着明显负相关。对子女的偏爱、惩罚严厉、过度干涉和批评维度有正相关。

（二）父母教养方式与成就动机的关系研究

将278名被试的父母教育方法各维度与成就动机各维度进行相关分析，结果见表2。

由表2可知，父母养育子女的方法与追求成功动机没有明显的相关。避免失败动机和父亲的拒绝否认、过分干涉有正相关。和母亲的过度保护、过分干涉有明显的正相关。

四、结论

父母的教育方法和大学生自我概念有一定的相关。父母如果使用温暖、理解的方法教育孩子，那么儿女的自我概念越高。相反，如果父母总是一味的宠着孩子，不给他们自己独立的空间，总是为他们做决定，那么孩子的自我概念则很低。甚至无法自己做决定。

父母的教育方法和大学生的成就动机有一定的相关。家长的鼓励的教育方法会使孩子渴望成功的动机越高，不会怕失败。反之如果家长在孩子失败时总是责怪他们，那么孩子面对困难时，则十分害怕，不愿意接受挑战。

大学生的成就动机和自我概念之间有一定的相关。且自我概念水平越高，个体就越渴望成功，不害怕失败。

由以上的讨论可知，父母的教育儿女的方法对儿女的各方面都会产生影响。所以家长应该意识到这个问题的重要性，改变以往错误的教育方法。应该多鼓励儿女，给他们一定的空间，自己做出决定，这样儿女才会正确的认识自己，勇敢的面对挫折并迎接挑战。

参考文献

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作者简介：李丹维（1990- ），女，黑龙江牡丹江人，哈尔滨工程大学人文与社会科学学院应用心理学专业2013级硕士研究生，研究方向：心理健康教育。