快乐体育,育体又育心
摘要 快乐教育重视爱的教育、美的教育与各项运动所独具的乐趣，强调学习兴趣与创造性学习。在体育课堂教学中营造良好的学习氛围，能够使学生及早进入学习状态，学生的学习积极性和兴趣得到提高，有利于更好地掌握运动技术动作、增强自信心、提高运动成绩和提高授课效率，从而能更好地贯彻实施素质教育和科教兴国战略，提高全民族素质，落实学校体育必须树立“健康第一”的指导思想，促使学生朝着终身体育的目标方向发展。
关键词 小学体育 快乐教学 身心发展
目前关于发挥教师为主导、学生为主体作用的教育思想在实施过程中存在这样一个问题：教师的主导作用发挥较充分，而学生的主体作用体现不足，学生难有创造性的活动。体育教学中，学生也是被动地去完成教师布置的课堂任务，并不主动、积极，也就没有“快乐”可言。针对以上这种现象，我们进行了认真地思考和研究：如何将“快乐教育”的教育思想运用到实际的体育教学中去，充分发挥学生的主体作用，让他们在愉快的学习气氛中完成教学任务和锻炼身体。可采用以下方法：
一、改变教育观念，提高体育教师的思想和业务素质
体育教师观念的根本改变是目前学校体育改革的重要因素。为了达到这根本改变，我们体育组老师认真学习新课程，阅读有关方面的资料和文献，了解目前我国体育教学的现状以及学习国外学校体育思想，从而知道“快乐体育”的教学思想不仅仅只是让学生玩得快乐，还应根据新课程要求，重视体育知识、技术、技能的学习，以及思想品德的培养与心理素质的锻炼。应以学生的发展为中心，重视学生的运动情感，重视体育学习的过程评价。在此前提下，正确贯彻快乐体育的教育思想。
二、培养学生学习体育的兴趣，采用多样的教学方法
在体育教学中，教师可以到学生中去，作为其中的一分子参与讨论，拉近与学生的距离，营造一个愉快教学的气氛。让学生放松心情，带着轻松愉快的情绪去感受，才能得到美的体验。
在垒球的教学过程中，为了让学生克服因重复练习而产生的枯燥无味感，我们向学生讲清垒球技术的重要性、目标和考核的要求并采用了多种教学方法。如以比赛为形式的游戏，在地上画若干成绩线（或用各种颜色的标志物代替成绩线），让学生努力改进技术，以便达到更好的成绩，让学生产生“成就感”。学生在运动中学到了知识，掌握了技能，提高了成绩，增强了体质，结交了朋友，获得了愉快和成功的运动体验，就能有效地激发其运动兴趣。而运动兴趣反过来又能进一步提高运动成绩，产生更大的运动欲望，两者相互促进，相互加强。恰当地组织教学方法对培养学生的体育的兴趣是十分重要的。在教学过程中，教师鼓励、表扬性的语言，适时的讲解和示范动作也是增加学生练习兴趣和积极性的因素。
三、因材施教，合理安排教学内容，注重个性发展
因材施教是教育原则之一，是教书育人、提高教学质量必须遵循的客观规律。因材施教是促进学生心理发展的需要，体育教学不断地向学生提出新的要求，促进学生心理发展。教师提出的要求既高于学生的原有水平，又要适应学生的心理，且学生通过一段时间的努力又能达到要求。
在耐久跑的教学中，我把耐久跑练习设计成“穿越迷宫”的游戏，在操场上我放了若干不同颜色的标志物，并还让学生每人踢一个足球绕标志物跑。这样一来，学生兴趣盎然，既学习了一些足球的基本技术，还在不知不觉中完成了原本枯燥无味的耐久跑的教学任务。在练习结束后，学生往往是回味无穷，学习兴趣提高，为下一步的学习打下了坚实的基础。在耐久跑教学过程中，要按学生不同体质及心理发展水平，对不同学生提出不同要求，对原有水平较差的学生，应以鼓励为主，提出阶段性目标，让其有通过自身努力而达到目标的可能。这样对整体提高学生的耐力素质是有利的，而且又不违反学生心理发展规律。同时也可以采用一些兴趣教学法进行教学，如游戏追逐跑、变换领头跑等。让身体素质较差的学生站在前排，身体素质较好的学生位于后排，相隔一定的距离进行游戏，通过游戏的方法让身体素质较差的学生产生危机感，促使他们多参加锻炼，从而达到自己应有的锻炼目标。
四、导入课堂教学情境，感染艺术美感，活跃学习气氛
“师生之间一种互相怀有好感，互相尊重的气氛，将有助于教学和教育任务的完成。”在整个体育教学过程中，包括课的前后，教师必须及时地了解学生的心理状态，了解他们自己对体育课的内容、教学方法、手段等的看法，合理地接受好的有建设性的建议，这样才能使教学的组织方法、手段更贴近学生的心理需求，使学生更乐于完成课的任务，这是把传统的教育教学方向向“快乐教育”转轨的途径之一。其次，师生必须相互尊重。教师发现学生存在的问题或学生犯了错之后，不应用粗暴的态度对待他们。因为学生总是希望教师对他个别教育，不希望把问题、缺点、错误暴露在同学们面前而丢面子，损害自尊心，从而出现逆反心理。教师应在课后心平气和地开导，收到好的效果。学生也应从教师对其的尊重中有所认识，从而对教师的言行给予充分的理解。这样，通过师生间的沟通信息，情感的交流，相互的尊重，教学活动的调节和效率将有效提高。师生关系融洽，有利于课堂气氛形成。为此，教师要以自己的美好形象，满腔的热情，诚恳的态度去教育、影响学生，去创造良好的课堂气氛。教师的精神状态好，有助于形成良好的课堂气氛，进而促进师生情感交流。