生动描摹,华丽再现动物的“灵性”
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第六单元导读中提到“动物是人类的生存伙伴”，的确，对于我们的同学来说，作文中经常选取的素材除了身边熟悉的人，那就是自己所喜爱的小动物，可是当大家把心中这个可爱的小生命借用作文的形式呈现在读者面前时，往往能够引起读者共鸣的却很少。究其根源就是“我手无法写我心”。
孔子曾说：“言之无文，行而不远”，意思是好的文章一定要有文采，否则就不能流传久远。所谓文采，就是需要同学们在写作时学会使用一些写作技巧。如果我们想把人物写得传神，就要按照所塑造的人物形象运用一些人物描写的方法;如果想把动物写的有“灵性”，就要运用一些生动的描写。这里对于动物的生动描写，不是简单地把外形交代清楚就可以的，首先你要抓住特点、突出重点。抓住特点并不是让你面面俱到，而是需要抓住最具特点的地方来写，例如《华南虎》里，虽然只写了老虎的背面，但是却抓住了“凝结着浓浓的鲜血”的趾爪以及墙上带血的抓痕，这就让读者感受到了老虎的“悲愤”，作者写动物就抓住了重点;其次，描写要从多方面来观察描绘，例如郑振铎笔下的三只猫通过毛色、动作、叫声、习性、命运等的不同描写来凸显出它们的不同，令人难忘。如果我们在对动物的描写过程中借助一些修辞手法，那将会使小动物们显得更加灵动。
我们写动物的作文也不能仅仅停留于再现动物，而更应该借描摹动物来表达我们的某种思想情感，或借物喻理，或借物喻人。我们常常赞美春蚕的忘我，蜜蜂的勤劳，狐狸的狡猾，所以在选材时，我们要选择有意义的材料来写并在字里行间融进自己的感情。同学们，如果我们在写关于动物的文章时，能够细致观察生动描摹并且将自己的感情融入其中，那么一个个充满“灵性”的动物将会华丽再现！
【学生习作】
例1：
“丑丑”不丑
南京市浦口区第三中学初一（10）班 圣 涵
从未见过如此丑的狗。
八岁那年的清明节，我随家人去乡下扫墓，刚到墓地，就看见荒草丛中趴着一只狗，这只狗身上的毛有一块没一块的，不仅如此，毛色也极不均匀， 一片灰，一片黄;右后腿似乎有残疾，走起来一瘸一拐的，很不协调;浑身湿漉漉的，还沾满结了块的泥团。见到一只这样的狗，我的心情别提有多郁闷了，并且这只狗的双眼还直勾勾地盯着我们扫墓的供品，这明显是在打供品的主意，我心想：这只狗长得丑也就算了，竟还如此贪婪。于是我催促着家人快点离开。
我走在前面，却发现那只丑狗竟跟着我，我向前它也向前，我停住它也停住，于是我捡起一块小石子向它砸去，它撒腿跑开了;等到我继续走时，它又跟了上来。我束手无策，气愤地向前奔去，可不一会儿它就追上了我，并死死咬住我的裤角，我本能地抬起脚想将它踹开，可就在这时，一辆摩托车擦着我的身体疾驰而过，卷起大片淤泥溅在我的身上，我望了望躺在一边“呜呜”哀鸣的狗恍然大悟，哦！原来它是在提醒我。
就这样，这只丑陋的狗在我的怜悯和同情下闯入了我的生活。我给它起名“丑丑”。起初，我对它并不是很好，它也并不乖巧。我去玩耍时它会跑在前面挡我路，我写作业时它会扒乱我的书本，我高兴时会扔几根香肠给它，心情不好时就倒些剩饭剩菜给它;学习紧张时，竟会好几天忘了它的存在。
有一次，我在楼梯口边玩耍，由于地滑，一不小心踩空了脚，重重向楼梯下滑去。事发突然，我的脑海里一片空白，心里非常慌张，不知如何是好，就在这时我感觉到我撞到了什么东西，这东西软软的，暖暖的，我下滑的速度立刻慢了下来，并最终停在楼梯中央。我缓缓地睁开双眼，隐约看见丑丑侧躺在旁边，大口地喘着粗气，腹部紧张地抽搐着，我顿时明白过来发生了什么，危急时刻是丑丑用它瘦小的身躯阻止了我的下滑。我吃力地伸出一只手轻轻地抚摸了一下它的残腿，它哀鸣了一声，这声音撕心裂肺，正是这声音，唤起了我对往日的回忆：我从未真心对待过它，只是收留了它，但是它却知道用它并不完整的身躯，甚至用生命来报答我，这是一个怎样的灵魂。想到这，我愧疚地哭了。
从此，我们成为了好朋友，形影不离。它送我去学校又接我回家，周而复始，从不间断。直到有一天，妈妈告诉我，她要送我去遥远的城市上学，由于各方面原因，丑丑不能相随，在反复思量和无奈之下，我把它送给了我的知心朋友，让她帮我照顾。两个月后，我回到家乡，不想听到的竟是丑丑失踪的消息，朋友告诉我：“丑丑在你走后一星期就失踪了，它每天从家里偷偷地溜出去，没日没夜地守在学校门口和你家门前，怎么抱也抱不走，后来听一位老大爷说在你老家乡下的墓地里看到一次，后来就不知所踪。”听到这里，我已泣不成声，既愧疚又悲伤，悔恨自己没有照顾好它。
虽然这件事已过去很久，但每每想到此事，就会发出感叹：谁说狗狗丑？有狗如此，此生之幸！
点评：文章极富传奇色彩，初读有日本电影《忠犬八公》的影子，却是小作者的亲身经历。难得的是文章结构合理，千字短文，高潮迭起，从不一般的相识到舍命相救，再到最终的不见，读者的心始终被作者的文字和故事揪着，细节处理恰到好处，使“丑丑”的形象丰满到位，再加上作者在高潮处以一句“这是个怎样的灵魂”巧妙地回应了标题――“丑丑不丑”。
（指导老师：孙春霞）
例2：
那只野猫
南京市浦口区第三中学初一（5）班 胡可依
我曾经见过那只猫。
六年级下学期的一天，像往常一样，我避开同学独自走小路回家，忽然听见学校旁的草丛中传来OO@@的声音。扒开草丛一看，是一只小黑猫。它真难看，一身脏毛粘成球团，浑身都散发着臭味;一只眼睛不知什么时候瞎的，眼脸因结疤已粘牢在一起。它望着我，眼神中充满了害怕和一丝凄凉。
看到它，我想到了我自己。我不是一样孤独吗？平时就不爱说话，现在因为学习抓得紧，朋友也疏远我了，更是形单影只。我蹲下来，轻轻抚摸着小猫。我想把它带回家，却又犹豫了。家里人不喜欢养猫狗之类的动物，他们不会同意我把这野猫带回家的。我放下它，去买了一袋生鱼片，拆开来，拿出一片在它面前晃了晃，“喵呜――”它叫了几声，然后两只爪子抓住生鱼片，侧着头，很快地咀嚼着。吃完生鱼片后，它蹭到我的脚边，舔了舔我的手，然后跳入了草丛中。
第二天放学，我又从小路走。忽然，树上一阵抖动，一个黑影窜了下来，正是那只猫！它就像一个久违的朋友，又跳到我面前。这样的重逢，对于我来说是多么美妙的事情啊！我喂它吃东西，与它一同玩耍。
此后，我每天放学后都会走小路，而那只猫，似乎每天都在等我，好像冥冥中有过的约定。我每天都与它玩耍，和它说话。我告诉它学校有趣的事，老师讲课的情境，自己的烦恼……每当我与它说话的时候，它都卧在我的脚边，时不时地抬眼望着我，好像能听懂我说话似的。我觉得，它成了我的朋友，是我的知己。
渐渐地，我变了。变得比以前话多了，朋友也与我亲密了，成绩似乎也提高了。
日子过得飞快，我在小升初考试中取得了理想的成绩。在我拿到毕业证书的那天，我准备去找我的老朋友――那只野猫。
突然，前面的街道上发生一阵异常的骚动。我的心莫名地感到不安。
“又是这只猫，快拦住它！又偷吃我的东西，我一定要揍死它！”
紧接着，一个黑影口中衔着什么在街中飞窜，后面紧追着肥胖的熟食档的老板。那个黑影就是我的那只猫！这时，一辆汽车从前方飞驰而来，撞到了逃跑的它。
“吱溜――”长长的刹车声响起，车停住了。那只猫却被撞飞在空中，重重地摔在地上，一动不动。我跑过去，不敢相信眼前的这一幕。
“撞到人了？”司机师傅紧张地问道。
“不，是只猫。”我回答道。
“哦，是只猫啊！”司机师傅似乎放了心，开车走了。
我抱起猫，站在树旁。在别人眼里，它只是一只猫，是微不足道的。可是在我心里，它很重要。它是我的朋友，是我的知己。我真后悔，如果我当初把它带回家去，现在就不会这样了！每个生命都是有价值的，无论是人，还是动物……
我把它埋在树下，哭了很长时间。
从此，我和那只猫的故事，在我的记忆中挥之不去。
点评：这一单元的训练不少学生选择流浪猫狗的故事，小作者没有拘泥于爱心、关心一类的俗套，整篇文章与其说在写猫，不如说在写自己，写野猫的出现带给自己的变化，猫在一定程度上成了我成长的引领者，尤其野猫出人意料的结局，不论是真实还是虚构都颇具匠心，猫“重重地摔在地上”，让“我”在瞬间长大，领悟生命的价值。文字的行文叙述和结构的自然衔接都有一定可圈之处，不足的是细节描写尚有欠缺，需要我们在日后的习作中加强训练。
（指导老师：孙春霞）