促进小学生参与课堂活动的教学方法研究
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摘 要：只有让学生参与到课堂活动中才能调动学生的积极主动性，提高课堂教学效果。结合小学英语教学实践，对促进小学生参与课堂教学活动的教学方法进行了研究。
关键词：游戏活动；学生参与；评价机制
只有学生参与的课堂才是有效的课堂。那么，如何采取有效的教学方法让学生参与到英语教学中来呢？以下是本文的几点教学建议，仅供参考。
一、精心设计游戏活动
口语能力的培养是英语教学的重要目标，如果不能从小打好基础，让学生把握正确的发音，纠正口语中的错误，那会，会给学生以后的学习带来很大的困难，因此，我们要从小学英语阶段就开始注重学生口语能力的培养。游戏是学生的最爱，我们要巧妙地将英语学习和游戏活动结合在一起，营造轻松愉快的学习氛围和逼真的语言环境，吸引学生的注意力，让学生在享受游戏乐趣的同时收获知识，提高能力。例如，我们可以将“开火车”这个游戏和口语发音结合起来，让学生一个接一个地说出所学的单词，锻炼学生口语发音的标准性。通过游戏活动学生会找到自己存在的问题，同时也能帮助教师及时掌握学生的发音情况，进行教学方案的优化调整，提高教学的有效性。
二、借助表演引导学生融入学习
小学阶段的英语教学表演主要包括基本和延伸两种类型，基本表演指的是学生按照课文表述进行模仿表演，像是角色扮演之类的活动能够把教学内容更真实地呈现给学生，帮助他们快速把握和深入理解教学内容。延伸表演指的是在所学教材内容的基础上，联系日常生活场景，用所学句型设计比较有创意的表演，引导学生体验生活，让他们尝试着自己去创设情境，积极展开思维和想象。比如我们可以设计一个学生分组购物的情景，以小学生已有生活经验为基础，尝试表演所学内容。在表演过程中，教师可安排学生分别扮演顾客与售货员，顾客用英语描述自己所需商品，
售货员使用英语向顾客介绍各种商品的特点及价格。在这个过程中，学生都用到了课堂上学到的英语句型，从而调动了他们的学习积极性，所学知识的灵活运用代替了死记硬背，真正实现了“边学边用，学用结合”的理想化学习。
三、引导学生自主学习，主动参与
著名教育家、心理学家皮亚杰曾经说过：“一切真理都要学生自己获得，或者由他重新发现，至少由他重建，而不是简单地传递给他。”因此，在英语教学中，教师要坚持采用启发式教学方法，注重激发学生的自主学习意识，促使学生积极参与知识的形成过程，提高学生的自主学习能力，促进学生知识与技能的全面发展。实际上，英语课程不是知识课，而是工具课和实践课，我们要让学生明白英语只是一种语言，是一种用以交流和交际的工具，更是学生掌握探究知识的方法，所以要鼓励学生学以致用，提高学生对英语的运用能力。例如，在教学小学英语第一册中的“How many stars？”时，教师可以利用多媒体技术激发学生兴趣。先用投影出示一幅图画，并提出三个问题，引导学生分别用“How many...？”句型说出其中的图意，保证学生每个人都有参与机会，鼓励学生大胆发言、各抒己见。当学生初步掌握学习内容后，教师要鼓励学生用英语说出火警电话、急救电话、报警电话、天气预报电话、自己家的电话号码等，还可以由一个学生报出电话号码，另一个学生边听边记，以此来锻炼学生的反应能力。这样的教学方式，不但可以激发学生的自主意识，而且可以加深学生对知识的理解，培养学生学以致用的能力。
四、建立激励性评价机制
德国著名教育家第斯多惠曾经说过：“教育的艺术并不在于传授已经生成的知识，而在于唤醒、鼓励和激励。”在教育过程中，激励性评价机制有助于创设活跃的教学氛围，激发学生的创新潜能，使学生在轻松、愉悦的环境中获得不断的进步和成长。当学生积极回答问题后，教师可以这样评价：“Very good！”“Well done！”“Wonderful！”“Clever boy！”“Clever girl！”等等，每一位得到赞扬的学生，都精神抖擞、神采奕奕，从而激发学生积极主动思考问题的潜在意识，调动学生的创新思维。实际上，教师的激励性语言本身就是一种对学生的赏识和肯定，这种充满人文关怀的语言有助于拉近师生之间的距离，消除学生对教师的畏惧感。这种教学方式有助于推动课堂教学的顺利进行，达到有效提高课堂效率的目的。同时，当学生得到表扬和夸奖后，一定会增强学习英语的兴趣与信心，其潜在能力也必然会得到激发，从而促使学生更加积极主动地投入学习活动中。
总之，作为小学英语老师，我们要不断提高自身的教学水平，结合学生情况和教学实际，灵活采用多样化的教学方法，促进学生积极主动地参与到课堂教学中，提高教学效率，全面提高学生英语水平。
参考文献：
[1]加里・D.鲍里奇.有效教学方法[M].易东平，译.江苏教育出版社，2002.
[2]史彦肖.浅谈小学英语课堂教学[J].黑河学刊，2008（5）.