浅谈在游戏教学中培养幼儿语言能力的初探

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摘 要：“语言是人类最重要的交际工具”，语言可以让孩子充分表达自己的情感或需求。幼儿期是一个人掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，也就是早期儿童学习发音和口语表达的最关键时期。幼儿都是从口头语言开始学习的，因此，教师应抓住训练的最佳时机，让孩子们的语言得到有效改善。传统口语教学的幼儿园是以培养孩子知识为基础的，基本是老师教，孩子机械地记忆。在日常的游戏活动中，教师可以抓住机遇，灵活、随机、有目标地为幼儿加以培育，引导他们的语言能力。

关键词：游戏 幼儿教学 语言能力 语言交往

一、为幼儿创设一个良好的环境

刚入园的幼儿由于环境的变化，对他们周围的人都感到陌生，孩子在情绪不稳定的时候就缺乏安全感，导致一些孩子不敢张口说话。那么教师应善于发现，经常在他们身边亲近他们，以轻松的谈话与友好的态度来创造气氛，让孩子得到情感满足，陌生感、胆怯情绪就会逐渐消失，并且也会让幼儿产生说话的欲望。教师应抓住机遇，激发他们的兴趣来说话，让孩子有话愿意说、有事愿意讲。如：儿童小文经常独自一个人玩，也不愿说话，我就和孩子谈论他的家人，谈论有趣的事情，谈论他最近关心的事情，对他的进步及时地赞扬，给他一个微笑、一个触摸、一个拥抱……一周下来，小文愿意与同伴们分享自己的快乐，也会主动告诉老师他做了什么事情。我发现他不是很沉默的孩子，其实他的口语能力还不错，尤其是他的语言词汇。因此，创造良好、宽松的语言环境是培养孩子的一种有效方法。

二、利用看图讲述培养幼儿的口语交际表达能力

1.培养孩子观察和理解图片的能力

要培养孩子对观察图片感兴趣，教师在给幼儿准备上课时，可以选择丰富多彩、易于操作、对幼儿有吸引力的学习工具和教学内容，这样孩子们喜欢看。可以利用观察来激发兴趣，让孩子先学会识别主要内容，然后链接到紧密相连的细节部分，最终扩展到整个画面之间的关系，并根据不同儿童使用不同的观察方法。

2.提高幼儿运用语言的实际能力

在看图讲述活动中，当幼儿有了感性印象时，应该注意辅导孩子丰富词汇，促进对词汇的理解，使孩子获得更多的词汇和正确使用词语的能力。在幼儿掌握词汇后要发展其学习连贯的语言，用语言的连贯性引导幼儿编一个故事或讲一个笑话。可先教孩子学会根据画面内容讲述自己的感受，如看到图片、电视后有快乐、悲伤、激动等感情，再引导幼儿说说为什么会高兴、为什么会难过。要根据不同层次的孩子进行不同层次的练习，幼儿语言能力水平较低，经过语言训练，孩子们的口头表达能力将有很大的提高。

三、利用表演游戏促进幼儿语言的发展

表演游戏是一种创造性的游戏，可以充分发挥积极性、主动性和创造性。孩子们正处于学习使用语言的最佳时期，游戏可以促进幼儿进行口头表达能力的发展。教师要调动幼儿的积极性，可运用启发式、讨论等方法，引导幼儿掌握与表演有关的语言及非语言表现手段，再根据幼儿语言发展的连续性、顺序性、阶段性等特点，在激发兴趣的前提下进行引导。要正确引导幼儿的发音，丰富孩子的词汇量，创造语言交流，鼓励孩子们注意在节目表演中的创意内容。通过执行这种形式的游戏，既适应孩子的年龄特点，又与语言发展的规律相一致，同时能培养孩子的积极性和创造性。

四、通过绘画活动培养幼儿的口语表达能力

在活动中孩子们通过动手动脑，发挥创新精神。在绘画结束后，可鼓励孩子谈论他们的作品，给大家讲解。刚开始幼儿不会用简单的一句话概括自己所画的内容，如“他们在看漫画”、“小花在院子里跳绳”……慢慢地孩子可以用自己的语言讲一个段落，时间一长有的孩子可以自己编一段完整的故事或者讲一个笑话。这反映了绘画活动也能培养幼儿口语表达能力的效果。

五、结束语

学生养成良好的习惯是一个长期的任务，提高幼儿的语言表达能力不是一朝一夕的事，需要在日常生活中随着时间的推移，老师和家长共同努力。我相信通过我们不断的指导和引导，创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到互动的环境，孩子的语言能力将大大提高。通过游戏活动发展幼儿的语言能力是一种行之有效的方法，只要孩子喜欢的，那就是最好的。

参考文献

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