吹气球(一)

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“丁零零――”我刚进门不久，就上课了。老师进来后看见我们一张张迫不及待的脸，立刻开门见山地说：“今天，我们要玩吹气球！”“什么？吹气球？”老师还没说完，就听见同学们七嘴八舌地讨论，“老师怎么要玩吹气球呢？”“太无聊了！”只见老师不慌不忙地说：“这不是平常的游戏，玩的方式不同。”老师边说边拿出一个气球，把这个气球吹好，“两组之间隔着一张桌子，用嘴把气球吹向对方，气球落在哪方，哪方算输。”同学们叹了口气：“吓死我了。我还以为要玩普通的吹气球呢！”

第一场一会儿就过去了，我们草莓队获胜。第二场荔枝队对阵草莓队。两队刚上场，就开始了激烈的“战争”。我在草莓队里面，由于个子较矮，站在了前面，个子较高的站在后面防守。对手布阵和我们一样。我们双方布阵都比较合理，所以上半场对抗非常激烈，可我们不知怎么越来越吹不过他们了。这时，对方唯一的男队员觉得自己吹得多，别人吹得少，开始埋怨；“你们吹呀！”而就在他说话的那一刻，气球在他们那方落地了。老师说：“通过这场比赛，我们知道了不能相互埋怨，团结就是力量。”

第三局开始了，同学们上来就都死死地盯着老师手里的气球，老师一抛，同学们都蜂拥而上，把脖子伸得长长的，恨不得长个长颈鹿一样的脖子，好够着气球。这局的人实力相当，进行了好几场都没定胜负。老师也不耐烦了：“最后一局，六个女生对三个男生！”

男生们一听，高兴得一蹦三尺高，心想：哼！就六个女生，我们男生可比女生厉害多了！比赛开始了，起初男生还好，可后来我们六个人组成严密的“气墙”，男生就撑不住了。毕竟人多力量大嘛！最终男生败下阵来。老师告诉我们：这场比赛证明了骄傲使人落后。

经过这个小游戏，我明白了许多大道理，并时刻铭记在心。

点石成金

一堂以“吹气球”为内容的活动课，应该让很多天天在课堂上读啊读、写啊写的同学们垂涎欲滴哟！所以说，小作者在留心身边事，选好写作材料方面做得很成功。不过，接下来的描写就不尽如人意了，而且是犯了三个大忌：一是表达不清，二是条理不明，三是重点不突出。表达不清的问题主要体现在文章开头：这是堂什么课？同学们为什么迫不及待？比赛是如何分组的……这些基本信息好像都没有说得太清楚。条理不明的问题则体现在比赛过程的描写上，先是“第一场”、“第二场”，而后又冒出个“第三局”，那么读者不禁要问，一共几场，每场分几局？“草莓队”、“荔枝队”、“男生”、“女生”，这些不断变化的分组情况，更是让人丈二和尚摸不着头脑。最大的问题还是重点不突出的问题。这是一篇描写游戏场面的文章，这样的文章特别需要抓住游戏中人物有特色的语言、动作、神态、心理描写，来突出场面的激烈。而小作者忽略了对人物动作和神态的描写，造成场面缺乏感染力，一场“激烈的战争”就成了流水账。

（赵凤）