浅谈如何关爱弱势群体

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(山东省诸城市皇华镇郝戈庄初中 262226)

一、问题的提出

“为了一切学生，为了学生的一切”是现代教育宗旨。但是，当前在许多农村小学中，因社会、家庭、学校和学生自身等各种因素的综合作用，逐渐形成了一部分弱势群体学生，如贫困生、留守生、后进生、智力障碍生等群体，这些群体的小学生存在较大的心理负担，既影响学校教育教学质量的提高，也严重制约农村义务教育水平的发展。瑞士教育家裴斯塔洛提出：“教育的目的是促进人的一切天赋能力或力量的和谐发展。”给孩子提供一个和谐校园，一个和谐的学习环境，不仅关系到学生发展，学校名声，更关系到国家未来的发展与昌盛。 孩子是祖国的花朵，是国家和民族的希望。青少年强则国家强，青少年兴则民族兴。高度重视校园弱势群体的教育，关系到国家的安定团结和未来发展，也是构建和谐校园的重要内容。因此加强对这部分群体学生的心理健康教育，已成为目前小学教师迫在眉睫的任务。

二、解决问题的方法和措施

小学生由于处于义务教育的基础阶段，他们的认知、思维、心理正处在一个非常关键的成长时期，然而由于年龄的特点，他们的防御外界的能力较差，自我保护户与自我教育的能力也有待于提高。而他们中间的那些弱势群体就更需要我们大家的帮助，以使他们能健康的成长。

(一)教师应协助学校建立管理机制，制订人性化的教育计划

建立管理机制，制订人性化的教育计划。学校应成立“弱势群体子女教育监控室”来高度重视这项工作，包括对弱势群体子女建立相应的个人档案，针对不同的情况制订帮扶教育计划。弱势群体主要可以分为以下几类：心理障碍生 、留守生 、学困生，这三种情况的学生是较为普遍的存在，情况或轻或重，各不相同，甚至有不少学生同时面临了心理障碍、成绩后进或父母外出打工的问题，这样就使得这类学生身处的教育环境越发不利，这就需要我们老师的根据学生的自身情况有针对性的的教育。

(二) 教师要努力创设和谐的学习环境，教师在学科教学中充分体现对学生的尊重、理解和鼓励

让学生感受到老师的耐心和关心，与老师贴心，以情促知，以知促情，使情与知和谐对称发展，让学生体会到学习的乐趣，从而使学生愿学、乐学。

(三) 开设校本课程，有机的渗透心理教育

学校根据学生的具体情况，开设了校本课程。有 “书法班”、“绘画班”、“音乐班”等。学生根据自己的兴趣爱好选择课程，使学生充满了兴趣发挥了自己的特长，展示了自己的优点。同学们羡慕的眼神，老师的称赞与奖励、关注与爱护，使这些学生心里自卑的阴影开始消散了自信的心理开始萌芽，让他们明白老师的心中永远有他们的位置，老师永远都在关注他们、爱护他们。

(四)教师要注重弱势群体与同学之间的融洽相处

弱势群体子女最担心的就是自己在同学中的地位和形象，最怕被孤立。作为学校，特别是班主任要有意识地做好协调工作，培养学生的爱心和同情心，促进和谐、积极向上的班级氛围形成，让他们感受班集体的温暖，充满对生活的热爱。

三、取得的成效

在教育过程中让我永远记住：“没有爱就没有教育。”经过我的努力，我发现我们班弱势学生那种通有的自卑心理渐渐不见，取而代之的是一种阳光、开朗的状态；他们不再将自己封闭在一个小天地里，也会和别的同学一起玩；对于老师的批评或教育，也不再耿耿于怀；整个班级、整个校园变得更加的欢快与和谐。

我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我也一定能以一片至真至诚的爱心给卑微的孩子们带来自信！