温沟音乐课的观察与思考
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇温沟音乐课的观察与思考范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【摘要】来自澳大利亚的周安妮老师是温沟村一所公益性小学的音乐教师，她为这里从没有上过音乐课的孩子，开设了内容丰富、形式多样的音乐课。从她的教学中，透过热烈的课堂气氛以及孩子们快乐的笑声，看到的不仅是先进的教学理念和教学方法，更是一颗关心中国农村儿童成长而献身于农村音乐教育的高尚心灵。
【关键词】农村音乐教育；温沟音乐课；周安妮
温沟村是伊川县吕店镇一个行政村，距洛阳市区40多公里。2016年1月6日，洛阳师范学院音乐学院15级研究生和13级名师班本科生一行15人，来到了温沟村“普洛斯―唯品会”小学，观摩一位来自澳大利亚，献身于中国农村音乐教育的周安妮老师为我们公开展示的音乐课。
一、情况简介
温沟是当地著名的革命老区，也是省定贫困村。温沟小学始建于20世纪70年代，2013年初，在当地政府和洛阳市老区建设促进会的协调下，普洛斯和唯品会共同出资80万元进行援建，原温沟小学也重新命名为温沟“普洛斯-唯品会小学”。温沟小学现有163名在校生，教职工12名。普洛斯不仅为温沟小学提供物质上的帮助，还致力于提升学校的教学软环境，由于师资力量缺乏，温沟小学无法按照教学要求提供音乐课，普洛斯经过精心的筹备，于2014年启动了“泉音乐”项目，专门聘请了两位资深的外籍教师，为所有普洛斯小学的学生提供国际化的音乐和英语课程，他们完全采用国际学校的教学方法，为公益性的农村音乐教育提供了可借鉴的教学案例。
音乐教师JoBrooke（周安妮）出生在在西澳大利亚州偏远地区的一个乡下小镇。周安妮曾在悉尼音乐学院学习音乐，之后在北京学了两年汉语，并师从中央音乐学院扬琴演奏家桂习礼学习中国音乐。她执教30年，先后曾在英国、澳大利亚和中国的各类学校及大学教授音乐。在其三十多年的职业生涯中，她在音乐教育领域建立了强有力的国际关系，包括与著名的维也纳童声合唱团的联系，并且让自己的很多学生因这些关系而大受裨益。周安妮接受泉项目邀请时，表示要用自己的经验和才能为中国偏远农村地区的音乐教育与项目发展贡献力量。周老师凭借丰富的教学经验，借鉴了各国许多先进的教学理念和方法，包括柯达伊、奥尔夫、铃木和艺术体操等。她相信所有的孩子都有天生的音乐能力，应该有机会接受一个设计良好的音乐课程。
为培养教育硕士及名师班同学的实践教学能力，洛阳师范学院音乐学院高彩荣副院长组织了这次音乐课观摩见习，让我们零距离参与到小学音乐课堂中，领略周老师的教学风采，感悟周老师的教学理念。周老师的教学和温沟小学学生的表现给笔者留下了深刻印象，同时也引发了笔者对农村小学音乐教育的思考。
二、课堂观察
在这一天中，笔者有幸完整的观摩了5节音乐课，零距离的参与到温沟小学音乐课堂中。五节课分别是6年级以长号为主和以合唱为主的音乐综合课，3年级音乐课以及打鼓课。这五节音乐课使我们领略了周老师的教学风采，感受到了她的教学理念。周老师按照学生们的身心特点进行教学，打破了以往的教学常规，从培养学生的兴趣入手，渗透了以培养综合素质为目的教育观，给我们提供了很多值得思考和借鉴的教学方法。
周老师所授音乐课的教学内容丰富，音乐信息量大。六年级音乐课的内容十分丰富，学唱歌曲《雪绒花》，学吹竹笛《小纸船》并预习《欢乐颂》，欣赏听辨不同类型竹笛音色。长号课一节课中学习吹奏了6首曲子，有《美味面包圈》、《轻舟荡漾》、《圣尼诗拉斯颂歌》、《小苹果》、《茉莉花》、《雅克兄弟（轮奏）》、练习了降B调音阶及琶音，认识了两种反复记号。合唱课内容是复习练习了4首，《理发师》、《我们是快乐的儿童》、《晚风》、《铃儿响叮当》；学唱2首《红蜻蜓》和《嘹亮歌声》，还欣赏哼唱了一首《青春纪念册》。鼓团课的内容是练习学过的节奏，听指令打鼓，并让学生教观摩的老师打鼓。三年级音乐课的内容为学习竖笛mi的指法、认识休止符、认识柯尔文手势do、re、mi、fa、sol、学吹《好朋友》、根据钢琴弹奏的旋律音高、节奏、速度的特点做动作（如：听到密集的多个音符就全身扭动；听到由高到低的刮奏，就蹲下去），听到固定节奏型要有秩序的拿、放小打击乐器，学唱《白鸽》并用手中打击乐器伴奏。
周老师所授音乐课的教学方法新颖，互动参与性强。这五节课中周老师始终与学生互动鼓励学生参与其中。如六年级音乐课一开始，周老师就带领大家一起唱复习《健康歌》和《Sesere eeye》，师生共同编唱边跳。学生们跟随老师变换不同的速度演唱，激发学生进入学习状态。周老师在教唱《雪绒花》时，首先给学生们范唱一遍，要求学生们在听第二遍时说出节拍的强弱规律及拍号。有些同学用手打拍子或是身子随着音乐摇摆去感受歌曲的节拍特点，几乎全班同学都说出了正确的拍号及强弱规律；还要求学生们为歌曲编创出两种声势，通过实践活动感受拍号和节奏。
三、教学反思
周老师所上的音乐课，虽然没有用任何现代信息技术来辅助教学，但课堂生动活泼、充满趣味性，学生们欢声笑语兴趣盎然，由此反思如下。
激发学生兴趣，营造良好的课堂气氛。兴趣是学习的动力，音乐课应注重培养学生学习音乐的兴趣。笔者看过一些音乐精品课，也有幸参与了第十一届中南六省音乐教育协作交流会中小学音乐课观摩。这些精品课的教学设计的确值得我们去学习借鉴，但所观摩的这些精品课的课堂气氛与温沟小学音乐课有着天壤之别。在音乐精品课堂中学生多是背着手坐在凳子上认真听老师讲课；温沟小学的音乐课堂中，周老师根据学生这一时期好动的特征并没有要求他们呆板的坐在凳子上，而是让他们通过上音乐课感到快乐，从而对音乐课充满兴趣，这与精品课相比学生们学习音乐的欲望是不同的。
注重方法的规范性，关注音乐的严谨性。从低年级到高年级无论练声、唱歌、打鼓、吹长号、吹竹笛，周老师都会多次强调歌唱正确的姿势、吹奏的正确姿势或是用动作表情来提醒他们正确的方法。音响的的质量是审美的能力，要注重高质量的示范作用，因为老师是学生们模仿的对象，老师的示范也在潜移默化中影响着他们的审美价值观，潜移默化中使他们从比较中慢慢懂得什么是美、什么是丑，逐步确立起正确的审美观点，提高辨别能力。音乐是听觉的艺术，音乐的概念是音响的本身，概念和音响是统一的，教学中应精讲多听多实践，给学生确立音响的概念。
注重引导体验音乐，提高课堂参与度。周老师在课堂中很少讲解音乐的理论概念，而是引导学生们体验参与音乐，通过具体的音乐实践活动，让学生发现音乐规律，掌握音乐概念。在合唱课中，周老师有效利用达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊等教学方法，根据歌词内容创设情境，引导同学进入佳境、边唱边跳，力求通过舞蹈动作帮助他们记忆歌词，同时这样的授课方式，也有助于学生记忆力、想象力和表现力的提高。在打鼓课中，除了训练大家的节奏感、培养学生团队精神外，同时赋予每个同学编创节奏的机会，以便引导学生通过创编节奏的方式将自己创作进行展示，这样既巩固了节奏感，同时又增强学生创新能力。周老师的音乐课堂更多的是让学生主动参与、积极创作，并学会体验和享受音乐。音乐是听觉的艺术，音乐的体验具体包含听、表现实践。
注重内容多样，体现学科综合。小学生注意力很难长时间集中，兴趣转移较快，单一的教学模式会使学生产生厌倦。因此周老师的音乐课都是以综合课为主，在课堂中增加教学的内容、与方法，使学生无暇分神。三年级的音乐课的内容是这样设置的：学习竖笛mi的指法；由柯尔文手势练习do、re、mi指法并吹奏；认识柯尔文手势fa、sol；学吹《好朋友》；根据老师钢琴弹奏的节奏有组织、有秩序的放竖笛，并选择拿自己喜欢的打击小乐器；根据老师钢琴弹奏节奏踏步打乐器，并根据老师的指令休止演奏；用不同速度演唱《健康歌》，并对自己进行评价；根据歌词内容编创动作，边做动作边唱歌；唱第二首歌《老爷爷赶鹅》根据2/4拍的强弱特点创编声势进行演唱；分组轮唱《老爷爷赶鹅》；复习1、2、3指法。短短的一节课运用了多个活动方式，抓住了学生的注意力。
在教学中，周老师善于鼓励学生，培养学生的自信心，对每个学生绝不会说出“你不行，不要演奏了，你不是学音乐的料”之类的话，而是根据学生特点因材施教，让他们参与到适合他们的打击乐中。周老师这样的做法，不仅保护了程度差的同学的自尊心，还给予他们更多的信心和勇气。她创设的内容丰富，形式多样的音乐课，唤起了孩子们对生活的热情，我们从热烈的课堂气氛以及孩子们快乐的笑声中，看到的不仅是先进的教学理念和教学方法，更是一颗关心中国农村儿童成长而献身于农村音乐教育的高尚心灵。