初中英语阅读教学中学生情感素养提升策略研究
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摘 要：英语阅读的情感培养是激发学生对英语这门学科的兴趣的关键。新课标中明确指出，情感态度是兴趣、动机、自信、意识和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。老师在教学中要注重学生的情感培养，注重情感教学。这样才能激发学生对英语学习的积极性，提升学生对外国文化的理解和认识，从而提高教学质量。
关键词：师生关系；教学方式；文化认识；情感
当前的英语教育是培养学生对英语及情感的表达，学生的情感培养能够提高学生对英语的兴趣，英语课程不仅要丰富和提升学生的语言知识和语言技能，还要在情感方面培养学生对生活的积极性，让学生在学习英语中得到丰富的文化知识，形成良好的道德素养。那么我们在教学中该如何培养学生的情感素养呢？这里我列举了几个方法。
一、建立良好的师生关系
老师是指引学生学习的灯塔，老师和学生的关系决定了学生对英语学习的态度。研究显示，学生对一个科目的喜好很大程度上都取决于和老相处的愉悦程度。所以老师要和学生保持和谐的关系，为学生的情感素养的培养打下坚实的基础，老师在课堂上保持良好的教学态度是和学生进行沟通的桥梁，营造一个活跃的教学气氛能够提高学生对课程的喜爱程度，也能促进学生和老师形成友好关系。在课堂上，老师可以用幽默风趣的语言和学生交流，对学生犯的错误要用温和的语气和学生探讨，这样可以拉近师生之间的距离。如果学生和老师融洽地相处，老师就能够更好地解决学生的情感问题，同时在教学中培养学生的情感素养。
二、采用多种教学方式
学生如果以单一的学习方式来学习英语会对英语感到厌烦，这时就需要老师来改变一下教学方法了。不一样的教学方法对学生情感素养的培养效果也是不一样的。阅读英文课文时，初中生对英语单词的认识度还不高，老师在讲解时，通常是逐句逐句地讲解，学生虽然理解了文章的大意，却没有真正体会到文章中蕴含的情感素养，老师在讲解之后可以让学生给大家分享自己对文章的感想，最后老师再总结文章的主要思想情感。同时，老师也可以运用多媒体教学，在多媒体丰富的图片、视频、音乐的渲染下，学生会很快进入课堂学习状态。每一单元的welcome部分，我们可运用动画的形式，让学生模拟情景进行表演，可以提高对英语的兴趣，在轻松有趣的英语课程中提升自身的情感素养。
三、提高学生对外国文化的认识
想让学生读懂一篇英语文章，了解英语的文化背景是非常重要的。初中生刚刚接触英语，对国外的文化背景并不是很了解。如果学生在阅读时有一定的外国文化知识，那么他们学习文章会更容易，对文章中的精神内涵也能够理解得更透彻。比如，在阅读一篇关于中西方基本礼仪的文章时，学生因为不懂西方的礼仪，所以读起来会比较困难。在问候别人时，英国人喜欢用天气的情况来交流，而在东方，人们喜欢以有没有吃饭的话题来交流。如果学生知道这些文化习俗，就会很容易地理解文章。学生如果能够理解文章，那么文章中的情感素养也就凸显出来了。老师在课堂上可以利用互联网给学生普及一下外国文化，以视频、图片的形式进行讲解，既节约了时间，又提高了学生的兴趣。
四、对学生进行鼓励，增强阅读兴趣
我们在前文中提到兴趣对学生的学习有很大的影响，那么在英语阅读中也不例外。一个学生对英语的兴趣有诸多方面的影响，自信就是其中的一个因素。如何建立起学生对阅读的自信，这就需要老师来帮忙了。自信源于成就，当一个学生英语取得好成绩、被老师表扬、成功做好一件事的时候，自信就自然而然地产生了。老师在抽取学生回答问题时，学生如果回答错误，老师要帮助学生改正，不能直接批评学生没有认真听讲，老师如果否定了学生，那么学生就失去信心，并且对老师也失去信任，对英语阅读更是失去兴趣。所以，老师要在学生有困难时帮助并且鼓励他们，比如某一个学生不能回答老师给出的问题，老师可以对他说：“I
believe you/Try it again/Don’t be afraid”学生在老师的鼓励下就会对问题仔细地思考，并且得出答案。这样学生不仅可以获得自信，也可以增强自己的独立意识，对阅读时产生的问题能够理性分析，提高自己对文章的情感素养。
初中英语的阅读教学是对学生词汇运用、理解及自身情感素养的训练，老师在教学中不仅要对学生的基础知识加强训练，还要注重学生的情感素养，和学生有融洽的关系，使教师进一步关心学生的内心情感。而且，老师要及时解决学生的情感问题，同时也要提高他们的情感素养。在教学中，教师要利用好身边的教学资源，激发学生对英语的学习兴趣，把阅读当做是一种享受，这样不仅可以提高他们的知识水平，也能让他们体验到英语学习的乐趣。
参考文献：
[1]杨云.初中英语多元素质教学实践的呈现[J].亚太教育，2016（4）.