小学语文教学中创新教育初探

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摘要：如何高效进行小学语文教学，是摆在教育者面前的一件大事。时代要求把学生培养成为具有创造人格和创造能力的新型人才。国家的兴旺靠创新，民族的昌盛靠创新，实现四化离不开创新，作为素质教育的一门基础学科的语文，理所当然地应该加强创新教育。

关键词：小学语文；创新教育；教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0008-01

随着素质教育的实施，创新教育更显得重要，本人在教育教学的过程中，对加强创新教育做了些初步探讨，收到一定的效果，归纳起来如下三个方面：

1.充分利用教材资源，发挥资源优势

展阅小学语文1至12册教材，蕴含着丰富的创新资源，教材中的每篇课文，都是具有创新性的文。每篇课文从选材、立意到布局谋篇、遣词造句，都充满了创造精神，为我们进行创新教育提供了行之有效的创新条件。

小学语文教材歌颂了大批富有创新精神和"人"，如发明家迪生、音乐家贝多芬、地动仪发明人张衡、画家王冕、伟大的科学家李四光等等，这些伟大的科学家、音乐家、画家小时候并非都是天才，他们是凭着刻苦好学、勤奋地工作、科学的态度给人类带来了福音。用这些人的创造品质，使学生的灵魂深处产生潜移默化的影响。

小学语文教材描写了大量创新性的"物"。这些物有世界最古老的拱桥"赵州桥"，有令世人惊叹的"万里长城"，有独居匠心的"马踏飞燕"，有雄伟壮丽的"天安门广场"，有适应社会和自然变化的"新型玻璃"，有现代办公用的"电脑管家"等等。古今中外，人们在实践中发明创造的各种物品既表明人类创造的结晶，又是对学生进行创新教育的好教材。

小学语文教材记叙了大量创新性的"事"。如曹冲称象、司马光砸缸、怀丙和尚捞铁牛、伽利略"两个铁球同时着地"的实验等等。这些课文记叙的每一件事，都充满了创新精神，必定对学生精神世界产生强烈震撼。

综上所言，小学语文教材的确是一座创造的宝库，它对于培养学生的创新意识，对于发展学生的创新能力，有着不可估量的作用。然而是有机地用之来发展学生创造力还是视而不见地堵塞学生的创造力，运用之功全在教师。对此教师要树立创新教育观念，增强创新教育意识，善于挖掘教材中的教育因素，凭借教材来发展学生的创新精神和创新能力。

2.树立创新意识，推陈立新

回顾教学走过的路，要求学生"统一"的东西实在太多了，什么词语解释以字典、词典为标准统一，学生给课文分段要以教学参考书的提示为标准统一，归纳段意、概括中心思想要以教学参考书的语句标准统一，理解课文内容要以教参的说明为标准统一，问题的回答要以教师的教案为标准统一......统一的东西数不胜数，学生沉入死记硬背之中，背词语解释，背段意，背课文主要内容，背中心思想，真是没完没了的"背"。学生失去了自信，牺牲了个性和创造性，牺牲了学生的自学能力，真是百害而无一利。

实践证明，教师要不狠抓缩减"统一"，激发鼓励学生求异，大胆放手让学生自学，对于课文的理解，段落的划分，段意的归纳，中心的概括，问题的理解回答等等，允许学生持有不同，支持他们在课堂上各抒己见，几种答案并存并非不可，这样课堂上会妙趣横生，气氛活跃非凡，学生的学习兴趣倍增，创造的亮点才会不断地闪现。

传统的"问答"式教学，如其过分，也危害非浅，学生的思维也会完全局限在老师设计的琐碎的问答题之中，学习的创造性又从何而来。为此教师要树立创造意识，实施创造性的阅读教学，要以学生的自读为基础，在自读中感悟，在自读中发现，在自读的基础上交流、指点。引导学生通过初读，精读和熟读迁移不同阶段的感悟，使学生在阅读的实践活动中，逐步形成对语言文字的悟性，迁移于表达，懂得分辨语言中的优劣高低，逐步达到准确、得体、生动地动用祖国语言文字。

3.注重激发学习兴趣，培养创新能力

兴趣是完成学习任务和获得知识的巨大动力，心情愉快地去猎取知识，且乐此不倦，欲罢不能。学生对一篇课文读得怎样，悟得怎样，关键在于教师是否善于创设问题情景，激发学生的探究心理和读书热情。教师要善于在指导学生的读书过程中设置悬念，激发读书兴趣，使学生处于积极的思维境界，把握住阅读离不开创造这一现实，设法使每个学生将个人的想象、思维、情感参与文章之中，积极地对文章去理解、感受、评价，让学生各抒己见中明理，鼓励学生求异，促使他们动手，、动脑，锻炼自信，逐步培养学生的创新能力。

总之，语文教学要走出琐碎、机械练习的泥坑，推陈立新，加强创新教育，拓宽教学的领域，把学生阅读课本和课外阅读结合起来，课内与课外结合起来，让学生充分施展本身的创造力，以获得鲜活的语言，有用的知识，创新的才能，做新型的人才。