开展幼儿社会生活教育的有效方法
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摘 要：幼儿教育作为我国教育体系的重要组成部分，其社会生活教育在幼儿未来学习和成长中占有重要的作用。在幼儿教学中开展社会生活教育，可以增强幼儿对社会生活的体验，从生活中启发孩子们的灵感和智慧，获得更多的生活知识和经验，让孩子在生活化的大课堂中快乐成长。基于此，从社会生活教育内容的选择和社会技能的传授方面来分析探究开展幼儿社会生活教育的有效方法。
关键词：幼儿园；大班段；社会生活教育；有效方法
近年来，随着社会各界人士对幼儿教育的关注以及家长观念的提升，对幼儿园开展社会生活教育越来越重视，但是因为利益的驱动和教学观念的偏差，有些幼儿园在社会生活教育方面过于注重知识技能的获得，而忽视了幼儿社会性、情感以及习惯等的培养和发展。而幼儿作为祖国未来发展的主力军，在未来社会发展中起着重要作用，因此应该注重社会教育作用，将其看作当前幼儿园普遍关注的内容，让幼儿在生活中接受生活教育，培养幼儿的社会性、情感以及习惯等，引导幼儿形成良好的社会行为，掌握一定的人际交往技能和经验。
一、合理选择社会生活教育内容
1.关注幼儿生活
在幼儿的世界里，他们的生活不仅生动活泼，还丰富多彩，但并不是每一种社会生活教育内容都可以作为教育资源，推动幼儿成长和发展，需要老师结合幼儿特点，合理筛选社会生活教育内容，实现社会生活教育活动的顺利展开。老师在日常教学中，应该充分关注幼儿的生活，尽量选择与幼儿最为贴近的生活内容展开教学，将有利于幼儿社会行为养成的内容筛选出来，开展社会教育活动。例如，超市是孩子们最喜欢的场所之一，因为他们可以在里面购买自己喜欢的食物，所以老师可以利用幼儿的这一兴趣爱好，带领幼儿到超市参观，引导幼儿自己拿着钱购买商品，让幼儿了解购物的基本流程，养成独立的习惯。又如，组织幼儿到公园游玩、春游活动等，让幼儿可以到社会和自然中亲身体会和感受，了解和关注社会生活。
2.关注幼儿身心发展
因为幼儿园会根据幼儿的年龄分成大、中、小等三个层次，每一个年龄阶段孩子的身心发展不同，并且对事物的认识能力也不同，所以需要老正确认识大班幼儿身心特点，选择适应程度较高的生活内容。大班的幼儿年龄相对较大，相对于小班幼儿来说具有一定的行动能力和自律能力，所以老师可以带领幼儿体验一些难度较大的社会生活。例如，老师带领幼儿乘坐公交车，在公交站引导幼儿怎么看公交站牌，怎么辨别公交车行驶方向，同时组织幼儿拿好硬币排好队等待公交车，带领幼儿体验坐公交车，让幼儿在学会坐公交的同时，体验“让座”的传统美德，有利于加强对幼儿的思想道德教育。
3.关注社会的教育资源
陈鹤琴提出：“社会和自然是教学的活教材。”所以我们可以充分运用社会资源，组织幼儿参与社会活动和自然中去，提升幼儿的社会性。例如，我国节日众多，老师可以在清明节组织幼儿去为烈士扫墓，培养幼儿的爱国精神。又如，重阳节又被称作老人节，老师可以在重阳节组织大班幼儿到当地的敬老院，让幼儿到敬老院陪老人聊天、哄老人开心，让幼儿学会敬老爱幼。同时，还可以让幼儿和老人一起包饺子，品尝自己的劳动成果。
二、在生活中传授社会技能
要想幼儿掌握更多的社会技能，老师要时刻关注生活中的社会教育契机，尽可能为幼儿提供锻炼的机会。例如，幼儿园和味食尚餐厅联合举办的“走进社区主题餐厅――味食尚”社会生活体验活动，大班幼儿在餐厅人员的带领下进行了参观，让孩子们充分感受真实的餐厅环境和工作氛围。餐厅中，齐全的服务设施、温馨的包厢、宽敞的大厅以及干净的餐具等无不吸引孩子们的目光和兴趣。同时，孩子们还参观了餐厅的食材储藏室，工作人员为他们介绍了每种食材的相关内容，增强了孩子对食物的认识；在参观厨房区的过程中，厨师为孩子们讲解食品的制作方法和技巧，并将食物分给孩子们分享，让幼儿在品尝餐厅美食的同时，又享受到了分享的乐趣。这种“走进社区主题餐厅――味食尚”不仅是一次趣味教学活动，更是让幼儿在娱乐氛围中深刻地认识了餐厅含义，掌握了一些餐厅方面的知识和工作流程，懂得了待人接物的技巧，有效增强了幼儿与餐厅人员的感情。通过这次活动丰富了幼儿的知识储备，为接下来“娃娃餐厅”角色扮演活动奠定了基础，有利于推动教学活动的成功进行。
总而言之，幼儿教学作为幼儿接受教育的启蒙阶段，其在幼儿的未来学习生活和成长中起着重要作用。因此，老师需要更新教学方法，注重社会生活教学，从幼儿的生活中寻找素材内容，积极开展社会教育，引导幼儿了解和关注社会生活，培养幼儿的社会性，帮助幼儿养成良好的社会行为，从而更好地适应社会发展。
参考文献：
[1]王宝珠，潘建平，郑萍.早期教育对不同气质类型幼儿社会生活能力的影响[J].中国全科医学，2012.
[2]唐翊宣.在生活中对幼儿进行社会教育的必要性和可行性[J].基础教育研究，2014.