初中思想政治教学课堂互动的四种方式

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摘 要：初中政治教学课堂互动的方式及其运用 随着时代的发展，初中政治课堂教学的内容和形式都在发生着日新月异的变化和发展。本文就课堂教学中师生互动的四种方式展开探讨。

关键词：课堂互动；双主体；互动方式

初中政治课堂教学并不是单纯枯燥无味的说教，当今新课程教育教学，正向着课堂教学个性化、科学化进程推进，教学实践活动愈来愈重视开启学生的智力和培养学生的能力，而其深层次必然要求对课堂教学艺术性的重视。教学方式也在发生着根本性的变化。要使学生对初中政治课堂感兴趣，激活课堂氛围，加强教学效果。教师就不能一味地反复灌输知识，而要转变自身观念，加强与学生的互动方法和方法，让初中思想政治课堂活跃起来，愉悦起来，让学生快乐地学，教师轻松的教。真正让学生掌握知识，树立正确的人生观、价值观，培养学生高尚的情操。这就要求教师在钻研教材的基础上，与时俱进，武装先进的教学理念，掌握现代的教育技术，努力组织、主导教学；另一方面，充分强调学生在教学中的主体作用，要求调动学生的积极参与，增加“互动”，提高效率。根据教学内容，以学生可能进行、乐于开展的“互动”形式，引导以学生为主展开对知识的探讨和学习，以达到教学目的，完成教学任务。

那么在初中思想政治课堂中如何更好的利用互动，组织互动，从我多年的初中思想政治教学经验来看，应该利用好以下四种方式来实施师生互动。

一、最基本的师生课堂互动教学方式是利用教材中“阅读与思考”

教材中的“阅读与思考”是教学的一个重要部分，它在教学内容上是教材的延伸；在教法上渗透着教学互动理念与实际做法，是教材理解的过程，所以它必须引起我们全体政治教师的充分关注与重视。总结其形式主要有“想一想”、“说一说”、“议一议”、“填一填”、“比一比”、“试一试”、“做一做”七种小栏目，此外还有活动设计。这些小活动都有一个共同特点，就是结合教材紧，围绕教材展开。同时都贯彻以学生为主体，由学生根据教学要求、根据教学内容去思考、去说、去讨论、去做。这些栏目的设置充分体现了新课程理念，而其形式也是我们初中政治课堂教学中最基本的互动形式，我们教师组织好、用好这些小栏目，就是对双主体教学互动的最基本实践。

二、最常用的师生课堂互动教学方式是情景设置法

情境设置是教师根据教学目标和要求，通过预先准备，在教学中营造一定的教学氛围，引起学生注意、调动学生兴趣，以达到对知识的掌握或加深对问题认识的教学过程。这是教师在教学过程中常用的一种教学手段。它具有以情动人，感染力强等教学优势，在学生思想品德形成教育中具有特别的意义。

情景设置的方法有很多种，最简单的可以通过讲故事、播放一段音乐、录音、影视资料来营造。在现代多媒体教学充分发展的今天，在网上收集自己所需的教学背景素材是较为简便的方式。

三、最直观的师生课堂互动教学方式是提出问题自己解决

提出问题是根据教学目标和内容，教师通过准备，把教学内容根据其内在联系，以问题的形式提出，然后引导学生回答，引导其思维走向，以得出知识达到教学目的的过程。它是最传统的教学引导，也是最简便易行的教学互动方式，抽象性较强、师生交流直接、时间也具有紧凑节约的特点。缺点是形象性不强、缺乏学生之间的交流与合作。可以在课堂教学中反复采用的教学形式，由于其简便和抽象的特点，在讲解一些较抽象的、逻辑性强的问题时，可以连续使用、层层递进。实际教学时可以配合清晰的板书，或结合多媒体教学，以弥补其形象性不强的缺陷，加强课堂教学的直观性，提高教学效率。

四、最有效的师生课堂互动教学方式是讨论法

课堂讨论通常是根据教学目标和内容，在一些具有辨证的、较抽象的知识安排上，教师把教学内容或要解决的问题以设计好的问题提出来，由学生展开讨论，通过讨论，去伪存真，由浅及里，由现象到本质，使学生掌握知识，明白事理的教学过程。

通常讨论法有两种形式，即小组讨论和全班讨论。全班讨论是全班共同讨论一个问题，一般通过举手发言的形式进行，它的特点是师生之间、学生与学生之间互动速度快、互动面广，能迅速完成思维的交流。但它在实施过程中容易跑题、纪律上也容易“乱”，因此对老师的课堂操纵能力要求高，此外其学生反馈回答的覆盖面也不大，在实际教学中采用较少；小组讨论是初中政治课堂较常用的讨论方式，教师把全班分成几个小组，讨论教学计划中设计好的问题。通过学生讨论，在全班集中交流，再由教师引导讲解，得出结论，以达到对知识或问题的理解。它的特点是可操作性强，学生参与面较大，组织方便，所占用的教学时间也不长，所以这种互动方式为广大初中政治教师所喜爱并广泛使用。

五、课后思考也是师生课堂互动教学方式的重要一环

课后思考是教师根据教学目标和内容要求，引导学生对教材课后的延伸和思考，一般是教师要明确思考问题和要求，学生通过查问资料、合作交流等方式来完成。从而巩固课堂内容，为下堂师生互动做准备。

总之，课堂互动的方式是多种多样的，我们的目的是调动学生的学习主动性、积极性与创造性，努力培养其自主学习，努力结合教师的主导性与学生学习的主体性，提高课堂教学效率，完成学生的知识构建。基于初中学生的生理、心理特点，单一的教学方式往往难以持久，只有在课堂中灵活运用多种教学手段，结合学生具体情况，因材施教，因势施教，才能真正做好政治教学的课堂互动，才能真正调动学生的看、问、想、讲、行，调动他们对学习的参与，创设一种轻松愉快的、师生合作、生生合作的课堂教学气氛。