新课改背景下的初中政治有效教学策略研究

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摘 要：近些年来，中国的教育体制正进行着新一轮的改革。教育体制改革的最终目的是促进学生的全面发展。对于初中生来说，思想品德教育是新课程改革的重点。思想品德教育，简言之，就是政治课。思想品德教育作为一门教育课程，在规范学生道德、品行等方面发挥着极其重要的作用。所以在现阶段，很有必要引导初中政治课堂适应新课改的要求，改进教学方法，创新教学机制，适应时代的需要，不断提高初中生思想道德素质，促进学生身心健康发展。

关键词：新课改；初中政治；有效教学；策略研究

新课标强调，在初中思想品德教学中，坚持贯彻“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，创新教学模式，从教学的有效性出l，培养学生自主、探究、合作、创新的思维模式，不断提升政治课的魅力。传统的初中政治课堂普遍采用“讲授式”的教学模式，即教师在上课之前按照课标备课，在上课过程中按照课本目录进行讲授，这种教学模式不会激发学生的政治学习兴趣，也很难培养学生的思想品德和政治素养。所以在新课改的背景下，改进初中政治教学模式很有必要。本文通过分析三种新型的初中政治教学模式，希望为新课改下的初中政治有效教学提供借鉴。

一、引进“翻转课堂”，促进学生自主学习

“翻转课堂”作为一种新型的教学模式，就是重新调整课堂内外的时间，变传统的“讲授”课为现在的“学生主动学习”课，进而转变课堂的讲授模式和学生的学习方式，使学生成为课堂的主人。一堂完整的“翻转课”，需要协调三个内容，即合理的网络环境、自觉的学生和充足的时间。

例如，在讲初中政治七年级下册《做意志坚强的人》这一课时，在进行课程之前，教师先在多媒体上给学生播放视频片段《钢铁是怎样炼成的》，实现教学形式与教学内容的互动。在上课过程中播放此视频，让学生了解本课的内容大概是什么，联系学生的想象力，使课本上的内容更加形象和生动。之后学生就很容易理解“人生难免有挫折、挫折面前也从容、让挫折丰富我们的人生”。为了学以致用，老师把学生分成小组的形式，让学生互相讨论“当你遇到挫折时，你会怎么做？是选择逃避还是坦然面对？说说你曾经遇到的挫折有哪些？”之后各组派代表总结各组的观点，最后汇集于老师。当然，老师把整个讨论的过程拍摄下来，最后给学生播放，这对于激发学生的主动性是一个巨大的鼓励。“翻转课堂”一改传统的教学模式，变呆板、单调的课堂环境为丰富多彩，激发了学生学习的欲望，促进学生有效学习。

二、引进“微课”教学，促进学生理解

“微课”作为一种新型的教学模式，即教师在教学过程中，录制几分钟的短视频，对本节课的重点和难点进行一一讲解，便于学生更好地抓住本课的重点和难点，理解课程内容。它改变了传统的教案设计的模式，直接突出课程的重点和难点，删去不必要的讲课内容，便于学生学习。

例如，在讲初中政治七年级上册《生命的节奏》的时候，由于本课的教学目标是让学生了解时间的重要性，学会珍惜时间。教师在课堂进行之前，录制一个几分钟的小视频，其中视频内容是在学校门口采访初中生“如果你的生命只剩下一个小时，你要怎么去安排这一个小时？”学生回答“我要好好地和父母待在一起；我要再吃一顿美食；我要去一趟宇宙……”当把这个小视频展现在全班学生面前的时候，学生都很兴奋。他们都在思考如果自己的生命只剩一个小时，自己想去干什么，还互相分享自己的看法。小视频的展现方式吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣点。这样突出了本课的重点“珍惜时间、珍惜生命”，给学生极大的心灵感触，思考自己的生命年轮大概还有多少，我们还需要做什么有价值的事情。这更能鼓励学生要好好学习，不能虚度年华。整堂课很轻松地进行下来，完成了课标的基本内容，促进了有效教学。

三、注重理论联系实际，促进有效教学

学生进行的所有学习都是为了更好地为现实服务。在初中政治课中，教师要把所讲的理论知识和学生的生活实践联系起来，便于加深学生对所学知识的理解，从而促进教师的高效教学和学生的有效学习。

例如，在讲初中政治八年级上册（人教版）《我爱我家》的时候，由于本课的教学目标是使学生熟悉掌握在家庭中父母与子女之间的关系，了解父母的特点，家庭成员的优秀品质，培养热爱家庭、热爱父母的良好品质。在进行本课教学过程中，教师先把学生分成不同的小组，给学生提出问题：“同学们，什么是家呢？你们眼中的家是什么样的呢？你们父母有什么样的特点呢？在生活中，你们是怎样孝敬父母的呢？”教师指导学生带着这些问题在小组内部进行交流，各自发表自己的看法，之后带学生学习课本上的重点内容，深化教学目标。通过理论联系学生的生活实际，不断教会学生在生活中要孝顺父母，感谢父母的养育之恩，并通过实际行动承担家庭责任。

在初中政治新课改的背景下，教师要不断提升自身的专业素质，创新教学模式，通过引进新型的具有吸引力的教学手段，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，促进学生全面发展！

参考文献：

[1]许燕华.初中思想品德课有效教学策略探析[D].山东：聊城大学，2014.

[2]江颖.初中思想品德课堂有效教学的基本策略研究[D].福建：福建师范大学，2014.