累积点滴,迎来作文园地的百花齐放

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【摘要】生活中值得写的内容比比皆是，一次劳动、一节实验课、一次排练经历，都是很好的写作素材。为了拓宽学生的写作空间，教师可以常常引导学生去捕捉生活中的小镜头，构思成文，如此写出来的文章会妙趣横生，充满童真。

【关键词】拓宽；捕捉

“巧妇难为无米之炊”，学生写作文常常感到无从下笔，这是因为他们平时不善于积累素材，不善于捕捉生活中的点点滴滴，以至于到了要写的时候常常是苦思冥想，挤牙膏似的挖掘头脑中的记忆。因此，作为教师，就要经常性地引导学生去捕捉稍纵即逝的作文契机，去把握精彩的瞬间。叶圣陶先生说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。生活犹如源泉，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”生活中值得写的内容比比皆是，一次劳动、一节实验课、一次排练经历，都是很好的写作素材。但是，如果不加以引导，学生往往会对丰富多彩的生活熟视无睹，那发芽的柳树、醉人的夕阳、葱绿的田野，虽然也曾触动他们的心弦，但很快就会被他们抛到九霄云外。为了拓宽学生的写作空间，我常常引导学生去捕捉生活中的小镜头，构思成文，写出来的文章竟也妙趣横生，充满童真。

这学期开学后，下了一场雪，雪后的景色分外妖娆。我想这是一次难得的作文契机，于是我便让学生来到教室外观察。站在教室外的阳台上，远处的村庄、田野、小路尽收眼底，我对学生们说：“同学们，雪后的景色多美呀，然而太阳一出来，这样的美景就不复存在了。但是，我们可以用一种方法将它留住，那就是写作文，请同学们用画家的笔法，来描绘一下这雪后的美景，让它在你的记忆中定格。请大家按照由远及近的顺序观察，一边观察，一边想象。”带着写作的任务，学生在教室外观察了几分钟，待他们陆续回到教室后，我又对学生们说：“同学们，雪后的景色很美，但是要用文字把这种美表现出来，还需要一定的技巧。我们常常在语文课本中看到一些优美的语句，那是因为作者运用了一些比喻、拟人的手法将静止的事物写活了，如果你们也发挥一下自己的想象，你们的作文也一定精彩。下面，就请同学们以《雪后的早晨》为题写一篇作文。写的时候，仿照《烟台的海》的结构，继写景，又写人。”由于是刚刚经历的事，学生写起来也格外顺畅。以下是学生作文中的一些精彩语句――

李湘：田野就像我们吃的蛋糕似的，有灰色，有绿色，还有白色，那样的景色让人赞叹。有一些农民正在田里撒肥料，老师告诉我们，刚下过雪，肥料落进土壤里，就会随着雪水慢慢渗透进去，便于农作物的吸收。农民伯伯可真是既勤劳又聪明呀！

王航：太阳公公懒洋洋地走了出来，释放出温和的光芒。来到校园，我看到操场上也被白雪覆盖着，像一个大大的白毛毯，软绵绵的，真想在上面走一走。树上的雪被风一吹，“啪啪”地落到地上，许多老师来到操场上以这银装素裹的操场做背景拍照留念。

饶凡凡：我刚出门，闻到了雪的味道，嗯，真新鲜。走在上学的路上，脚踩在冰雪上发出“嘎吱嘎吱”的声音，重型卡车压得大地嘎嘎直叫。路上这么滑，我不敢走快，生怕摔倒。突然传来“嘣”的一声，原来是一个骑电动车的人跌倒了，他摔得浑身都是雪，他慢慢爬起来，嘴里不停抱怨着。哎，这雪，让人欢喜让人忧。

朱颖：我站在教室外的阳台上放眼望去，只见远处密密麻麻的小房子一个接着一个，就像挺直腰板的战士在保卫自己的家园。房子上的瓦片都给自己戴上了一顶顶白色的帽子，这些应该是小雪花送给他们的见面礼吧！太阳像朵金蔷薇，把泛着金光的温暖洒向粉妆玉砌的大地。

李羽彤：今天早晨，我醒了，突然觉得阵阵寒意向我袭来。窗户也被冻住了，怎么推也推不开。隔着玻璃，我向窗外望去，到处是白茫茫的一片，可刺眼了。哦，原来是下雪了，这可乐得我一蹦三尺高。

赵佳乐：校园的小路上有一些水，小路的两侧立着一些彩旗，这些彩旗不时在风中摇曳着五颜六色的衣襟。校园的操场上更是别有一番滋味呀，整个塑胶跑道都被一层白茫茫的雪遮掩了，还有一些老师在拍照呢，他们不时变换着姿势，只听“咔嚓咔嚓”几声就被照下来了。

王悦：雪后的早晨给人清清凉凉的感觉。我来到了学校，趴在阳台上，欣赏着这美丽的雪景，眼前全是白茫茫的一片，只有松树还是绿的，它好像在给这件白色的连衣裙上系上了绿宝石般的腰带，让这件衣服更加美丽。

何苏北：我募依锍龇⑹苯啪筒惶使唤了，不停地打滑。周围雪白的一片，我仿佛置身于银库中。我小心翼翼地走在路上，生怕哪一步没踩稳，滑倒在地。路上的车辆也没有了往日的风采，像蜗牛一样，慢慢地行驶着。

王一安：太阳光照射在雪上，操场失去了原色，像洒了金粉一样，金光闪闪的。我看到一个同学在那儿滑雪，不停变换着姿势，只见他腿一弯，腰一躬，冲上前去，好像很厉害似的，没想到脚一滑，摔了个嘴啃泥。大家见了，哈哈大笑，而他呢，拍拍身上的雪水，一溜烟跑了。

嵇佳慧：眼前一片雪白，所有的东西都被雪画上了轮廓，我觉得自己仿佛走进了一幅水墨画里。太阳公公上班了，刚进工作岗位，就散发出柔和的光。阳光抚摸着大地，轻声地说：“真乖！”

看着学生的作文，我也不禁为他们的想象力所感叹。彰显个性，百花齐放，这不正是我们作文教学所追求的效果吗？“问渠那得清如许，为有源头活水来”，生活就是作文教学的源头活水。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。每个孩子在生活中都会有自己独到的见闻和感受，教师应放开手，为学生创设一片畅写精彩的天地 ，引导学生多渠道进行语言积累，在平时的作文中说真话，表真情。《新课程标准》指出：应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。有了生活的底蕴作基础，就会在极大程度上避免那种无病、生搬硬套的现象。在游泳中学会游泳，在写作中学会写作，作文教学是一个长期累积的过程，教师只有经常性地引导学生观察、积累、表达，才会迎来作文教学中的百花齐放、满园春色。