不求人人成才,但求个个成人
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有一天，“校长信箱”收到了一位家长的电子邮件：
“尊敬的校长：今天的情形，只是发生在你们四十中学生身上的一个小片段：一个老人用一辆笨重的老式自行车推着一袋面，因为修路，必须从绿化池经过才能走上人行横道。绿化池的坑虽然不深，但是，反复了几次都没有成功。这时，我看见一名身穿四十中校服的学生甩掉自己的车子，跑过去帮助老人将车推到了人行道。我原以为，他回来就会扶起自己的车子，推车走人。可是他并没有走，他看了看四周，就开始拣分散在各处的砖头，一块一块将坑填平。我受他的行为感染，也不禁帮助他拣起了砖头，他一个劲地感谢我，就这样，一直将坑填平，向我道谢后就走了。为了找到给你说点什么的理由，我就有意识地记下了他的自行车车牌号―― 508。目的只有一个，就是感谢你们四十中学，感谢你们老师，感谢你们注重培养学生的做人素质和助人为乐的高尚情操。”
我们欣喜地发现，学生们坚持在初中三年参与体验式德育活动，善良、正直、有责任感的优秀品质已不知不觉地从他们的日常行为中表现出来。
所谓体验式德育，是指学生在道德体验活动中，把做人做事的道理内化为健康的心理品格，升华为自身的一种信仰，转化为良好行为习惯的一种教育活动。这种德育方式有利于学生把在活动中的亲身体验沉淀到他的内心深处，从而形成长久稳定的道德价值取向，成为一种信仰，伴其一生，受益一生。
初中阶段是学生道德品质形成的关键时期，很多学校都非常重视对学生的道德教育。但一些学校认为德育活动会影响学生的学业，只是靠课堂上的说教和学科教学来实施，在这个过程中，学生接受的只是“关于德育”的教育，更多地停留在简单的认知层面，不一定会产生认同感，更不容易内化为自身的品质。还有一些学校德育活动很多，但流于形式，或“毕其功于一役”，仅仅体现在几个特定日子，这是功利性的德育活动，与德育的目标相悖。
“不苛求人人成才，但必须个个成人”是四十中的育人宗旨，在初中三年的教育过程中，我们切实把好学生成人的教育关口，设计开展不同主题的体验式德育活动。
1.自主独立，真诚待人，体验美好亲情
从1993年开始，针对独生子女懒惰、骄横、以自我为中心、不会与人真诚交往、不愿与父母沟通的现实问题，我们在全校开展了“我当一天家”道德体验活动。让学生利用休息日帮助父母打扫卫生、做饭、洗衣、理财、为父母洗脚，过年时和父母一起包饺子、向父母读自己写的感恩信等。在这些体验活动中，学生学会了简单的家务劳动，感受到父母的艰辛，进而学会感恩亲人、孝敬长辈。活动内容还有接待亲朋好友的“迎来送往”活动：过年过节的接待由学生当主角，大年初一到楼上楼下邻居家拜年，让学生体验人与人交往中的热情、礼貌、谦让、宽容、尊重等品质。此活动还由家庭延伸为“一日班主任”“一日楼长”等活动，让学生在活动中体验可贵的师生情、和谐的邻里情。
2.走进社会，学会奉献，增强社会责任感
我国城市中绝大多数家庭都是独生子女，他们天生就受到“众星捧月”般的待遇，集“万般宠爱”于一身，他们习惯被爱，却不知道关爱自己的亲人，更不用说社会上的其他人。所以，我们充分利用节假日让学生走进社会、了解社会，参加社会实践活动。各班成立了不同主题共五十多支志愿者小分队，参加社区服务、交通疏导、义卖报纸捐助希望工程、“优抚医院献爱心”“手拉手城乡结对”等活动，在参与中丰富阅历，提高组织、协调、交际、社会服务能力，体验社会中的美好情感，传播文明和爱心，了解自己担负的社会责任，增强公民意识。
3.悦纳自我，奉献班级，健康成长
传统教育中，评价好学生的标准往往偏重于成绩优异。这种认识会使那些成绩长期处于中下游的学生失去自信，甚至自暴自弃。同时，一些成绩好的学生容易变得自私自傲。有些学生在班级中不会与同学相处，集体观念淡泊。这些都会造成学生的道德缺陷，给他们的人生之路埋下隐患。为此，我们开展了全员参与的“文化科技节”“戏曲合唱节”“体育节、运动会”“国庆文艺汇演”“圣诞英语周”等活动，为很多学生提供了展示个性特长和青春风采的舞台。很多学生在活动体验中，发现自身的优势后，慢慢自信起来，以积极健康的心态悦纳自己；看到自己的不足后，客观地评价自己，进而弥补不足，不断挖掘自身潜力。在活动中为了给集体争得荣誉，学生们团结互助，全力配合。
体验式德育活动不能简单地停留在活动过程中，学校要引导学生参与活动后咀嚼回味自己的认知和情感体验，指导他们“求长效、做坚持”，同时力争让家庭、社会和学校形成教育共同体。长此以往，才能使学生的知、情、信、意、行达到一致。
在上学和放学途中，我校三千多名学生自觉选择步行、骑自行车或乘公交车的方式，不让家长开车接送。这种减少污染、推行低碳生活的体验活动已经坚持二十多年，学生在形成习惯的同时，真正明白了“保护环境”不是一句口号，而是每位公民应有的生活态度和生活方式。这一个小小的细节，就让我们看到了，体验式德育已对学生产生深刻的情感影响，“做一个有道德的人”已然成为学生的信仰，扎根于心。
【赵敏占，石家庄市第四十中学副校长；冯藏璞，石家庄市第四十中学副校长】