浅谈在初中语文教学中实施报纸教育的必要性

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摘 要：《义务教育语文课程标准》对语文课程资源做了明确规定，其中报刊也是语文课程资源之一，在语文课程的实际教学中一直以课外资源的形式出现，而实际上一直游离于语文教学之外。因为社会在发展，语文教育也要跟着社会发展而变化，语文不再是传统的封闭的结构，它增添了各种文本的新内容，语文课程内容也充实了，社会对语文素养提出了新的要求，报纸教育能力的培养在语文课程中处于十分重要的地位。

关键词：初中语文；媒介；教育

一、语文教材内容陈旧，缺乏时代气息

人教版初中语文教材内容陈旧，每个单元以一个主题的方式呈现，它只是对七年级语文篇目稍做改动，把七年级语文（上）中的杏林子的《生命 生命》改为周国富的《人生寓言》、把李汉荣的《山中访友》改为梁衡的《夏感》、把《古代诗歌五首》改为《古代诗歌四首》；把七年级语文（下）中笛福的《荒岛余生》改为圣埃克絮佩里的《在沙漠中心》、把《短文两篇》之一的《两小儿辩日》改为《共工怒触不周山》、把冯骥才的《珍珠鸟》改为郑振铎的《猫》，八、九年级的语文教材都没有改动，总体上说人教版初中语文教材内容的研制跟不上时代的步伐，没有考虑到初中生的实际情况，语文课程内容脱离学生的现实生活，没有一点新鲜感，令人感到枯燥乏味，可连八年级语文（上）出现的《新闻两则》也远离了学生的生活，所以学生也不愿意学习，从而导致培养学生的批判性思维在新课程语文中得不到解决，学校课程已经无法回避媒介介入的现实。

二、学生的阅读能力、写作能力逐渐下降

近年来，科技日新月异的发展带动了媒介的发展，由于学生受到网络等声光媒介蓬勃发展的影响，阅读习惯大有改变，接触文字的机会逐渐减少，导致国内阅读纸质媒介的学生越来越少。由于学生阅读的时间减少，看书思考的时间变短了，生活经验中不再是文字的思考与积累，这样会导致学生缺少对媒介现象和媒介行为的思考，尤其是阅读报纸，如果这种现象长期发展下去，学生的阅读能力、写作能力会普遍下降，进而导致学生的创造力、想象力也逐渐消逝，从而使我们国民的素质受到影响，这对社会文化的多元发展是不利的，它也将影响国家竞争力。如果中小学教师在教学上能够善用这一份报纸，来扩充课程的涵盖面，增添教学与生活信息的互动以及结合，无论对教师教学还是对儿童的多元阅读，应当都很有帮助。

三、语文教学内容课内与课外相脱节

教师在语文教学中只注重课堂知识的落实，不关注学生现代语文能力的培养，学生几乎没有出去参加社会实践活动，语文课堂没有由室内转向丰富的课外生活，以致切断了学生课堂教育与现实世界相联系的桥梁，使语文教学内容与教学目标严重不符。因为语文教师难以摆脱应试教育的束缚，只是注重学生单向思维的发展，不关注学生多元思维的培养，从而难以培养出学生在生活中语言的实际运用能力，特别是学生现实中的实用功能得不到培养，因为他们不能运用课堂内学到的这些知识来解决现实生活中的问题，从而使学生以适应实际需要的语文能力为核心的语文素养没有得到培养。报纸教育正好弥补了语文课程内容的不足，它是语文课程内容的生活外延。

四、媒介语言成为中考语用题――综合性学习习题的新开拓

媒介的影响已经掩盖全社会，它牵涉人们生活的各个方面。考虑到语文课程的关联，温州市初中毕业生中考试卷语文卷参考或借用媒体语言，在综合性习题中出现了一些新的题型，如，汲取信息、拟写新闻标题、拟写短信、拟写新词卡片、拟写欢迎词、写宣传标语、写广告语、写解说词、拟写介绍词、为对联配画、新闻点评、推荐语等。据中考试卷错题分析的了解，学生在牵涉听说读写等方面的媒介语言应用能力十分不理想。由此可见，我们迫切需要提高学生媒介素养能力中的报纸教育能力。

参考文献：

周康平.基于高中校本课程开发的语文媒介素养的培养[D].浙江：浙江师范大学，2009.

（作者单位 浙江省永嘉县乌牛第二中学）