探讨信息技术学业水平测试的高效性复习
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摘要：随着高中新课程改革的深入，江苏省2007年出台了新高考方案，将信息技术课程纳入学业水平考试。因此，信息技术的教学要求被提高了，它不再是只学不考的科目。作为一门新兴的学科，如何依据学科的特点进行有效或者高效的复习，成为亟待解决的问题。信息技术的课程考核，被安排在高二年级，时间紧、任务重。怎样能在较短的时间内搞好复习，取得较好的复习效果，制定合理有效的复习策略尤为重要。该文主要从精心制定复习计划，精选复习内容，结合本学科的特点，进行分层教学，减少不合格学生人数等方面给进行阐述。
关键词：信息技术；学业水平测试；复习；策略
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2012)24-5856-02
Discussion on the Information Technology Academic Proficiency Test Review Strategy
YANG Mei
(The First Middle School of Xinyi City Jiangsu Province,Xinyi 221400,China)
Abstract: In 2007 college entrance examination in the new plan of Jiangsu province, put forward clearly to put the information technology into the academic proficiency test, and academic proficiency test scores have reached above C ( information technology subjects tested for C ), has completed high school volunteer qualification. The high school information technology level test raised new requirement, how to according to the information technology discipline characteristics oriented review, become the problem that solves urgently. How in a short period of time to review, to obtain better results, the formulation of reasonable and effective review strategy is very important. This article mainly from the clear review target, make a review plan, combined with the characteristics of subjects, stratified teaching, reduce the un qualified student population areas to elaborate.
Key words: information technology；academic proficiency tes; review ; strategy
1精心制定复习计划
古人云：“凡是预则立，不预则废。”为了保证复习的质量和进度，在精选复习内容以后，还应该精心地制定复习计划。只有这样才能使整个复习有计划地进行。我校制定的复习计划分为两轮，在每轮中的复习做法如下：
第一轮，主要是章节单元复习。我们把每章的知识点抽取出来，每节课用PPT幻灯片展示给学生，使学生了解每个章节中的考核知识点，以及知识点所表现出的题型样式。当考查的内容涉及到操作，我们在PPT中标出操作对应的相关菜单。这样，同学们在复习操作题时，就会有依据可循，就好比身边时常有教师相伴。
第二轮，主要是综合性训练。教师把教材中的各章节知识点进行综合。学生平时做综合试题，老师给每位学生打分，并且把每次考试的分数记录下来，老师全面掌握每个班级、班级每位学生的学习情况，以后老师的培优补差工作就有据可依。
2精选复习内容
复习内容的选定要精心筛选。首先，复习内容的选定要有依有据。《江苏省普通高中学业水平测试说明》是学科教学和测试命题的依据，它明确了测试的内容、要求和形式。因此，复习内容要在《信息技术学业水平测试说明》的框架内进行筛选。它是我们复习的依据和出发点。切不可超纲发挥，以至于偏离重点。正确利用《江苏省普通高中学业水平测试说明》精选复习内容，要做到以下几点：
1)两手都要抓，既要夯实“基础知识”、又要训练“基本技能”
在高中信息技术学科考试中，题型由两部分组成，分别是选择题和操作题。它们的分值均为50分。学生在复习中，有的只注重操作练习而忽略对书本中基础知识的掌握，这是不可取的。基础知识的熟练掌握对于基础操作的提高具有促进作用，基础操作的熟练运用也加深学生对基础知识的理解。
2)依据考纲，要适当的有前瞻性的提高复习内容的难度
在2008年学业水平测试中，考查了对Excel表中的数据进行条件格式的操作，这个操作在高中教材中没有出现。因此，我们的复习不能仅局限于课本，而应跳出教材，总体把握。根据《江苏省普通高中学业水平测试说明》的要求，应当适当提高复习的难度。例如，在Excel的练习中增加条件格式，分类汇总等操作。还比如在选择题中出现了对Cooledit、photoshop、falsh等软件的操作方面的知识，这些都不能简单的要求学生背背概念、记记答案就完事了，而应该在平时复习中加强这方面的练习。
3)考试题库每年在更新，要关注《测试说明》的变化，及时调整复习策略
比如，2011年的信息技术学业水平考试中，必修和选修为一张试卷，总分为100分，其中必修占60%，选修占40%。单项选择题和操作题的占比5:5，也就是说没有了多项选择题，如果不注意这一点，在平时练习中还在进行多项选择题的练习，无疑是在浪费学生的宝贵时间。还有的学校的老师找来前几年信息技术会考时的死记硬背的题目给学生做，那无疑是把学生领到歧路上去了，是老师的失职。
因此，在平常复习课的教学中，我们应认真研读《江苏省普通高中信息技术学业水平测试说明》中知识内容考查的不同层次的要求。然后，再精心地确定复习内容。做到复习紧扣考纲，不至于偏离方向。从而在接下来的复习中，才会更好地抓好基本概念的理解、基本方法的应用和基本操作的掌握。
3选择正确的复习模式
信息技术是一门技术性学科，考核的方式也有别于文化科目，即考试也都是上机操作。但是，这不等于所有的复习都在机房进行。我认为书本中的基础知识的理论部分要在教师里进行讲解。这样，可以更好地进行书面的复习。因为，在机房中学生的注意力很容易被电脑所吸引，从而影响教学效果。同样，如果全部在教室复习，操作部分又得不到实践，复习容易陷入困境。因此，要保证复习的有效性，选择一种正确的复习模式是非常重要的。所以我认为最佳的复习模式是“机房+教室”。理论部分在教室复习，操作部分需要上机动手操作，则在机房复习，这样才能使基础知识和基本技能的复习得到全面落实。
信息技术学业水平测试中主要题型就两个方面:选择题和操作题。针对这两种题型复习方法我们要区别对待。
1)基本知识部分
我根据《江苏省普通高中学业水平测试说明》和复习的计划，针对每一章节的知识点，制作专门的练习、讲义。以备复习所用。
2)操作题部分
关于这一部分很多学校都是利用网上下载的模拟考试系统来练习,这种方式学生在练习过程中要浪费大量的时间在不同试卷中切换,而且这些练习系统中的题目很多都是重复的,为此我们可以自编操作题把大部分的知识点综合在一套试卷中让学生练习,这样既节约了时间,也让学生在学习中对各种软件有一个系统的认识。
为了让学生在复习过程中做到心中有数。我们按《测试说明》中的知识内容及要求以表格的形式将各种软件需要掌握的知识点罗列出来,学生通过对照表格来自查对操作题知识的掌握情况,并及时反馈给教师,教师根据情况再对操作题进行有选择性的讲解,以保证每个学生在操作题上不丢分、少丢分。
4分层教学，减少不合格学生人数
新高考方案中,对信息技术学科学业水平测试成绩要求是合格。对绝大部分学生来说合格是没有问题的，对于我们这种由城市学生和农村学生组成的学校，学生的基础是不一样的，城市学生对计算机的掌握情况要优于农村学生，男生要优于女生。对于理论部分的复习，学生之间好像没有什么差距，而上机操作部分每个班都有两极分化的现象。为了使学生的测试成绩得到全面的提高，我们在两轮复习中，特别注重学生上机操作部分的培优补差工作。具体措施如下：
1)课堂上细心观察学生操作，确定补差对象名单，人数不宜多，每班不超过三个人，否则效果不明显。
2)分析差生问题形成的原因，制定辅导计划。这部分学生均来自农村，平时很少接触到电脑，电脑对其来说是很神秘的，她们从心理上对自己缺乏自信，因此培养她们的自信心是很重要的。
3)对于操作非常生疏的学生，老师可以将他们的上机座位调到教师机附近，方便老师及时发现问题和辅导。也可以在课堂训练中，建立学习“互助小组”，以优带差。通过师生的共同努力，最大限度的减少不合格学生人数。
5总结
总之，复习课相对于新课来说更难上，它要求教师紧扣《江苏省普通高中学业水平测试说明》，采用“讲解+练习”的方法，加强基础知识与基本操作的复习。它要求教师在关注全体学生的同时，又要关注个别的后进生。信息技术教学与水平测试相辅相成，信息技术的教学与复习也很值得大家共同探讨,让我们携起手来共同促进高中信息技术教育的发展。