小学数学教学中“自主―互助”教学模式的运用

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摘 要：“自主―互助”教学模式是新课改所倡导的一种教学模式，这种教学模式更能激发学生的探究欲望，培养学生的自主学习能力和合作探究能力。试对小学数学教学中自主―互助教学模式的运用进行一些探索。

关键词：小学数学；自主―互助教学；运用策略

小学生正值想象力、好奇心和求知欲高度发展的阶段，实施“自主―互助”教学非常适合小学生的天性。富有乐趣、和谐的课堂教学氛围中指导学生自主互助学习，更利于培养学生自主学习的习惯和互助合作的意识，促进学生健康地发展。下面就浅谈“自主―互助”教学模式在小学数学教学中的运用策略。

一、教学内容生活化

新课程基本理念之一就是数学教学中要密切联系生活。教学要从学生的实际经验和已有的知识背景出发，尽可能地给学生创设生活化的学习环境，把学生置身于现实的问题情境中，为学生提供充分的实践活动和交流的机会，让学生在自主、互助的探究活动中获得知识，掌握技能，从而提高解决问题的能力。

二、教学过程探究化

提高教学有效性一直都是教师追求的目标，而有效的数学教学不能仅仅依赖于机械的记忆和单纯的模仿，这样会严重阻碍学生思维的发展。只有让学生亲自动手实践，自主探索、合作交流才能更好地促使学生形成正确的学习态度，而这也是数学学习的重要方式之一。因此，在小学数学教学中，我们要为学生创设一种类似于科学研究的情境，吸引学生参与的兴趣，让学生通过自主或是合作学习去发现问题、分析问题，通过实验操作和交流最终解决问题。通过这样学习获得的知识和技能更能让学生记忆深刻，而且有利于加深学生对知识的理解，同时又能促进学生情感和态度的发展。在教学过程中实施“自主―互助”教学模式是为了让学生体验知识形成和发展的过程，让学生在做中学，获得探究新知识的经历和体验，发展学生个性，加快学生理解知识的重要方式。

三、教学评价多元化

我们不仅要关注学生的学习结果，更多的是要关注学生的学习过程；不但要关注学生数学发展水平，而且更要关注学生在数学活动中所表现出来的情感、态度。因此，在实施评价的时候要构建多元化的评价方式，在评价中增强学生学习的自信心，让学生产生源源不断的学习动力。

总之，在小学数学教学中实施“自主―互助”教学模式是十分必要的，在实施过程中既要体现生活化，又要十分关注探究过程，辅以有效的评价，促使学生不断提升数学学习的能力。

参考文献：

秦卫萍.实施小学数学自主、互助教学的策略探究[J].学苑教育，2013（4）.

（作者单位 吉林省公主岭市响水镇中心小学）