新课程背景下び呕初中数学教学

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初中的学习起到承上启下的作用，是对小学知识的延伸，也是为高中学习作铺垫.教师要认识到这个阶段是学生养成学习习惯、打下良好基础的重要时期.有些教师仍然采用老套的教学方法，不合时宜地开展教学，让学生沦为应试教育的牺牲品.在新课程背景下，传统的教学方式已经不适合如今的教学形式，教学方式的改革刻不容缓.

下面结合自己的教学实践就新课程背景下优化初中数学教学谈点体会.

一、帮助学生巩固知识，激发学生的学习兴趣

对于七年级的学生来说，刚到初中，由于很多原因适应不了初中的学习生活，加之数学属于逻辑性、概念性较强的学科，失去学习数学的兴趣.因此，教学中教师可以从“兴趣”入手，优化教学方法，激发学生的学习兴趣.在教学中发现，成绩优异的学生对学习的积极性较高，而成绩较差的学生却难以提起学习的兴趣.针对这种情况，我对学生的性格进行分析，明白了这个阶段的学生容易“破罐破摔”，他们总是能给自己不学习找到借口.在这样的情形下，两极分化比较严重，使教师在教学中遇到诸多困难.为了解决这个情况，我和那些成绩较差的学生进行沟通，发现他们的学习基础很差.学生学习的基础不牢固，学习时就会遇到诸多困难，也就没有学习兴趣.在教学过程中，我注意激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固基础知识，提高他们学习的积极性.例如，在讲“二次函数”时，教学内容比较抽象，是教学难点，也是考查的重点，学生学习这部分知识时遇到诸多困难.为了巩固学生的知识，我从基础概念入手，利用多媒体手段生动形象地展示函数图形，帮助学生直观生动地理解数学知识.经过一段时间的精心讲解，学生的知识得到巩固，学习的积极性得到提高，同时课堂学习氛围变得活跃.由此可见，在教学中，教师要帮助学生巩固知识，使他们发自内心地对数学产生兴趣.

二、指导学生掌握学习方法，培养学生的自学

能力

自主学习是一种重要的技能.自学能力伴随着学生成长，不管是对他们以后的学习、生活、工作都有重要影响.在新课程背景下，教师的教学已经不单单是传授知识这么简单，而是为了培养高素质的人才.自学能力是高素质人才必不可少的技能之一.因此，教师应该将培养学生的自学能力作为教学的目标，提高学生的这项技能.培养学生的自学能力，教师应该从以下三方面入手：

首先，教师在习题的设计上应该具有层次性，要符合学生的学习特点.例如，在讲“二次函数”时，我先设计一些基础性的计算，让学生通过计算初步感受这部分知识的应用，然后利用函数图象，让学生通过图象简单地解决一些问题，最后利用函数图象和计算设计综合性的习题，完成学生思维上的跳跃.只有在这样循序渐进的过程中，学生才能感受到解决一个又一个数学问题的快乐，提高他们的自学积极性.如果一开始就设计难度较高的习题，那么学生将会“出师不利”.通过自身的自学无法解决难题，就会让学生失去学习兴趣.由此可见，设计习题也是一门学问.

其次，教师要给学生一定的时间进行自主学习.由于课堂时间有限，教师在进行时间分配上要根据实际情况进行拿捏.教师还要对学生课下的学习进行监督，引导他们在课下自主学习.

最后，教师要对学生自主学习的方法进行指导，让学生在掌握了适合自己的学习方法后更加有效地进行学习.在教学过程中，教师要认识到培养学生自学能力的重要性，帮助学生掌握自主学习的方法.这比让学生掌握单一的知识更重要.

三、联系生活实际，开展教学实践活动

在帮助学生理解了概念，培养了学生的自学能力后，就要开展教学实践活动.教学的目的不仅是要提高学生的“书面成绩”，还要提高学生的“生活成绩”，让学生具备学以致用的能力.否则，即使学生对概念理解得多么透彻，成绩多么优异，那么教学也会失去意义.

在开展教学实践活动时，教师要深入挖掘教材，对教材内容进行创新，让学生联系生活实际理解概念，从而提高学生在生活中感悟数学的能力.例如，在讲“函数关系”时，教师可以引导学生对生活中的一些函数关系进行思考，引导学生将数学延伸到生活.此外，教师要在作业设计上进行改进，完成课本到生活的延伸，提高学生的实践能力.例如，在讲“勾股定理”后，教师可以让学生根据勾股定理ι活中一些物体进行测量，提高学生运用知识解决问题的能力.

总之，在新课程背景下，教师要优化初中数学教学，帮助学生巩固知识，激发学生的学习兴趣；指导学生掌握学习方法，培养学生的自学能力；联系生活实际，开展教学实践活动.