优化教育模式,培养学生创新意识

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意识是指人的头脑对现实的反映能力，创新意识则指这种能力达到有创见的新水平。创新意识的养成不是靠传授或是手把手的教，而是在课堂教学中依靠潜移默化的熏陶方法，让学生在不断经历的学习过程中，逐渐加以培养得到的。这就要求我们不断改进教师的教育教学模式，为学生提供养成创新意识具有创新能力的平台。

我以一个教育故事为例，阐述教育教学中如何通过优化教育模式，逐步培养学生树立创新意识。小王是我班的一个优秀生，各门学科成绩都不错，对于信息学科他也是特别钟爱。每次他交业都是前三名，但一次项目活动中，他丝毫没有犹豫就在网上“借鉴”了整篇文章，甚至连体会也是照搬全抄。对于这种全盘抄袭的行为，通过老师、同学们的劝说都没有改变他的想法，最终老师通过亲身体会，让他成为“受害人”，终于通过他自身的醒悟改变了原有的抄袭现象，他也逐渐从借鉴走向了创新。如何优化我们的教育模式，努力改变学生已有的学习习惯和思维方式。

一、允许优秀生犯错，教育需要过程。

看到小王的作品中的抄袭现象，我和他聊了一下关于抄袭的问题，但他似乎不以为然：“信息课掌握技术就行了，会做才是重要的，至于文字的内容，我借鉴也纯属正常嘛！”听了他的话我本想严厉地批评他，但是又怕影响他的积极性和喜爱这门学科的热情，于是没有训斥。

对于学生的教育和指导是个循序渐进的过程，我们不能要求学生不去犯错，也不能保证老师的话学生都能听进去，并马上改正。因此，我们允许学生对某些问题的不理解和不接受。小王只是突出问题学生中的一员，他对借鉴和抄袭概念的混淆，对老师的话毫不在意。作为教育者，当学生犯错误时，我们不要立刻去批评他、打压他，这样很可能打压掉学生的学习兴趣，继而不再喜爱这门学科，对老师产生反感，更有甚者会厌学。教师需要通过一个完整的教育过程来帮助他，虽然过程是艰辛的、是曲折的，不一定会一帆风顺，但成功的教育是从思想上、从根本上解决问题。

二、抓住契机引导，自身的转变是根本。

信息学科的项目活动始终贯穿于各软件的学习中，因此在第二次的项目活动中设计这样一个“陷阱”，让小王发现自己的作品被“克隆”，他表现的十分气愤。教师抓住这次好的教育机会，让学生体会到“受害”和“损失”，主动要求改变，改变自己的抄袭行为、改变自己对待抄袭的态度。

教育学生掌握时机很重要。要抓住契机，就要了解学生，关心学生，要知道学生心里想什么，这样才能找到解决问题的根本、抓住机会。故事中的小王犯下错误后，老师并没有立刻制止他的错误行为，而是通改进教育的策略，不断改变小王的态度和想法。因为当时的批评和打压，并不是教育的最好时机。学生对老师的话和同学的话并没有全部听进去，一意孤行地硬是要改变他的想法，只会适得其反，让学生产生厌恶感、叛逆感。

教育的过程需要有很多契机，只有抓住关键点，通过关键事件触动学生，才能让学生重新思考自己原来的想法是否正确。发自内心深处的要求转变，才促使学生在本质上养成好的行为习惯。

三、敢于不断尝试，绝不轻易放弃。

教师在教育学生时总会遇到问题和困难，老师针对信息学科的特点，组织学生利用评价展示课进行讨论，让学生发表观点、表达意愿。虽然小王同学没有因此而改变想法，但老师没有放弃，继续尝试其他的途径，终究还是用“以其人之道还治其人之身”的方法让小王体会到自身的错误。

教育是没有定律的，作为教育者要怀着不怕挫折、不怕失败的心态，去尝试不同的教育方式，只要有恒心、有毅力，总会找到适合的教育方法，终将成为一个成功的教育者。教育过程中老师注重学生的学习态度和思维方式的转变。无论是小王还是全班同学，都从借鉴也无所谓的心态转变成抄袭可耻的态度;从照搬全抄变为自主学习;从不爱动脑筋变成主动思考，逐步走向创新学习的道路。学生的转变给他们带来的不仅仅在学习中的收益。良好的学习习惯和自主创新的思维方式，势必会为学生将来综合素质的全面发展提供良好的基础和有利的保障。

四、适合的教育方式，才会有好的教育成果。

在众多学科的学习中，学生对学习信息学科的兴趣起初都是非常浓厚的，但随着学习活动的开展，总会有一些学生学习信息学科的兴趣慢慢变淡，甚至到后来会出现厌学的现象。这些现象的产生一部分是学生个人因素，但我认为主要原因还是在于教师的教育教学方法是否得当。

当今的青少年，都是家中的王子和公主，在家庭教育中一直是被宠着、惯着，自我感觉都很良好，对挫折教育体验不足。如果老师用传统旧式的打骂和批评教育对待他们，很可能会导致他们自信心严重受到打击，甚至有些同学会对学习这门学科产生厌倦和气馁，对老师变得不喜欢和失望。所以，要针对学生采取特别的教育方式，尤其是类像小王这样的优秀学生，自豪感十足的学生。最好的办法就是用疏导的方式、旁敲侧击的手法，让他自己体会到错误的根源，他才会主动改正，朝着更好的方向发展。因此，好的教育方式是针对不同学生特别制定的，这需要教师的细心观察、耐心体会和充分理解，并发挥聪明才智找到最佳的解决方案，这样才会有好的教育成效。而且在此过程中，学生和老师也都得到了发展。

教育的成效：

经过教师不断改变教育模式，小王成为主动思考、认真探究，具有创新意识的学生。小王的改变真让我高兴，更让我欣慰的是他把创新的态度用到了其他学科的学习中，在语文写作过程中绝不轻易借鉴他人作品，还逐步养成了爱动脑、勤思考的好习惯。学会了自主学习、探究学习，同时创新意识也得到了提高，前不久还在作文竞赛中拿了奖。班主任也表扬他最近变了很多，说他提出的问题也越来越有深度，策划的队会活动也非常精彩，还得到年级组老师和同学们的赞扬。他提高了知识产权意识，更加改变了自己的学习态度，从抄袭、借鉴走向了探究、创新。正是由于他的自身转变，才能获得这么多的赞同和成功。

在后续的项目活动中，班中学生的作业中再也看不到抄袭的现象，同学们都自觉地提高了知识产权的保护意识。更加可喜的是：大部分学生的自主创新和主动探究的意识越来越强了，养成这些不可多得的好习惯。这不仅是在学习中，更是在生活中受益终身。

懂得探究，会发现问题的真谛;学会创新，会感受学习的乐趣;善于思考，会体验成功的喜悦。

信息科技学科除了学科领域所涉及的知识对学生的发展具有特定的价值之外，更重要的是为他们在这个世界中形成、实现自己的意愿，提供不同的路径和独特的视角，在兴趣、思维、精神、行为、自律等方面对学生加以引导。

作为一个教育工作在者，我们要不断优化教育模式，将“育行为习惯”和“育思维方式”融入我们的教学，引导学生正确树立知识产权的保护意识，在学习中逐步形成自主创新思维方式和主动探究的良好习惯，从而形成影响学生一生的信息素养。