小学数学实践活动课教学的一些探讨
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摘要：数学是小学阶段必不可少的一门学科，而实践活动课教学是锻炼学生思维能力、动手能力，发挥学生主观能动性的重要课程之一，也是充分调动学生学习的主动性和积极性的重要方式，它以教材理论知识为支撑，以学生动手为途径，以锻炼学生创造能力、操作能力为目标，更重要的是鼓励学生积极参与、主动思考，以此来促进学生对数学知识的理解，同时培养学生的创造性思维，提高学生素质。
一、实践活动课开设的意义
实践活动课是小学数学教学的重要组成部分，丰富多彩的数学实践活动课有助于提高学生的学习兴趣，培养他们学习的主动性、积极性以及创造性等，同时也使他们增长了知识，锻炼了能力，是小学阶段数学教学不可缺少的一环。
1.促进学生综合素质的提高
新课程改革对小学阶段的数学教学目标提出了新的要求，教学内容不仅包括学科，还强调了活动的重要作用。实践活动课是使学生德智体各方面全面发展的重要途径，能够促进学生综合素质的提高。
2.培养学生的数学意识和思维
小学数学教学的意义不仅仅在于让学生接受基础知识，同时还为了提高他们的智力、锻炼他们的能力、培养他们的思维。在这些任务面前，教师必须提高教学质量，通过实践课程引导学生，激发他们的兴趣，培养他们用数学思想认识问题、观察问题、解决问题的能力和意识，使数学与生活紧密相连。
3.加强学生的创新精神和实践能力
实践活动课是学生通过亲自动手实践来获得知识，加深对数学知识理解的重要方式。同时，学生在不断地实践和探索的过程中对数学知识会产生新的理解，更加主动地探索新知识，感受学习的乐趣。这能培养他们的创新精神，也使他们的实践能力在潜移默化中得到了提高。
二、实践活动课的主要特征
1.趣味性
实践活动课中，无论是教学内容，还是教学形式、教学评价等都要建立在使学生感兴趣的基础上，这样的课程才是有效的。为了寓教于乐，为了让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，教师必须要提高实践课的趣味性，吸引学生的注意力。
2.创新性
教学实践课程的目的之一就是培养学生的创新精神，即要通过知识的传授和活动的设计来启迪学生的智慧，引导他们发现新规律、新特点、新成果等等。这就要求教师在进行实践活动课的过程中提高活动的创新性，让学生主动发现新知识。
3.教育性
教育性是任何课程都不可缺少的特点。教师要通过活动的开展传授给学生基础的数学知识，同时对学生进行相关的德育教育，让学生在实践活动课程中不仅能学到教材中的知识，还能提高综合素质，这才是教学的教育意义所在。
4.实践性
实践活动课最主要的任务就是活动加实践，而活动的意义也是为了实践，因此，实践的重要性不言而喻。教师要为学生提供充分的时间和空间让学生进行实践活动，使学生在实践过程中获得新的知识，同时深化对原有知识的认识。不仅如此，教师还要通过课程培养学生的动手能力，提高他们解决实际问题的能力。
三、实践活动课的设计要求
教师进行实践活动课的设计时要紧紧联系教材与生活，要让学生感受到知识的实用性，这样才能引起学生的学习兴趣，才有助于各种思维和能力的培养。
1.实际操作活动
在“量与量的计量”中最常用的就是实际测量的方式，长度、重量等都可以通过对实际生活中的物品或人的测量来进行准确的把握。例如，测量书本的长度、宽度、厚度，或者人体的高度、重量，以及水果等的重量。这样，学生就不会在填写长度以及重量单位时闹笑话。同样，在进行数的认识、图形的认识等课程教学中也常常用到实际制作的方法，通过学具认识整数、分数，通过剪裁获得各种图形，在实际操作过程中，学生手脑并用，提高了动手能力，也提高了思维能力。
2.观察以及调查活动
数学问题都是来源于实践的，现实生活中存在着各种各样的数学问题，教师可以带领学生走出课堂，走进生活。例如，数学在工业中的运用，数学与其他学科的结合，教师可以带领学生到相关的工厂、科技馆等进行参观，让学生对数学有更好的认识。
3.游戏竞赛活动
小学阶段的学生普遍喜欢游戏，将游戏竞赛运用到实践活动课程中，可以增加课程的趣味性，激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。教师可以为学生设计角色扮演，例如，认识人民币的课程中，可以让学生扮演售货员和顾客，让他们在“购物”过程中加深对人民币的认识。
此外，教师还可以安排学生进行小组课题研究，引导学生将生活中的问题转换成数学问题，并以小组为单位进行实际操作、规划讨论等等。教学实践课让学生从枯燥的书本知识中走出来，眼、耳、手、脑综合利用起来，提高了自身的能力。
（作者单位 湖北省巴东县野三关镇瓦屋场小学）