大力推进新课程改革,逐步实现公平教育

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每一个孩子都有一个梦，那就是，在课堂上被同学、被老师关注着，在家里被父母、亲属夸奖着，在社会上被大家认可着。

综观中国孩子成长的历程，幼年时代的他们相互之间没有差异，天真烂漫，敢说、敢想、敢做，童言无忌。但为什么随着年龄的增长，孩子们的差异越来越大了？我们发现大多数孩子，在家里越来越不愿和父母交流；在社会交往中，越来越封闭；在学校学习中，成绩差异越来越大。家长争先恐后地把孩子送入“好学校”，认为普通学校的学生毫无学习热情。于是，孩子们的差异就在短短的求学过程中被人为地拉大了。于是，孩子们的整个人生状态也就被无形地定格了。要改变这个教育现状，不仅理念要改，教学模式也要改，要让孩子们拥有平等享受教育的机会。

一 进行课程改革，为所有孩子的终身发展奠基

什么是课改？用《新课程》主编成尚荣专家的话讲，课改必须是改课，这是对课程改革的精辟概括，课改的理念和精神就是把传统的课堂以教师传授为主，转变为现代的智慧教育及能力培养为主。

传统教育仅仅关注升学率，关注优等生，把知识硬塞到学生头脑中；殊不知，正是这种传统的教学，扼杀了无数孩子的话语权、思考权、创造权、自；课堂是老师的独立舞台，学生是被动的知识接受者。

是我们的孩子天生就比别人差吗？不是。而是我们的教育局限了孩子们的创造性思维。

在传统的教学模式下，孩子们的成长和发展空间被老师、家长无情地禁锢。他们没有自主意识，没有独立的思考权和话语权。试想这样的孩子们怎能实现自我发展？怎能有创造能力？怎能去学会超越？

而我们今天的课改，要还孩子以本真，开口说想说的话；要培养孩子们今后生存、生活和发展的能力；要让孩子们在一个公平的教育空间里学会思考创造。

今天的课改，就是要所有的孩子公平的享受教育资源，开口说话、开心学习、开放思维。今天的课堂就要具有参与性，能展示自我，激活生命原动力。只有这样的课堂，才能使学生共享发现、探究、思考和成功。因为，我们的教育，不是为了一时的成绩、利益，一部分学生的发展；我们要为所有孩子的终身成就奠基。

二 进行课程改革，使孩子们敢于直面、勇于担当负责

随着孩子们年龄的增长，我们越来越发现：“父母在全身心地付出，而孩子们却很少感恩。似乎父母所有的付出都是应该的。”当面对错误的时候孩子们做得最多的就是在指责对方，而不是直面自我。面对责任的时候，孩子做得最多的就是退却和回避，缺少担当。无数的文学作品里总是在羡慕西方孩子的爱心，总是在夸奖日韩学生的独立。反思：我们的孩子怎么了？是孩子的问题吗？

问题就出在我们的教育上。家庭教育：父母包办一切，孩子从小到大，衣来伸手、饭来张口，从意识萌芽的时候父母就在无私地付出，孩子们当然认为父母的付出天经地义。学校教育：都是老师在讲，愿意听也讲，不愿意听也讲，从上学就是如此，孩子们当然就认为这都是老师该做的。社会教育：学生耳濡目染的社会中有多少是值得借鉴的正面影响呢？

课程改革就是要唤醒孩子们的感恩、责任和担当意识。在改革后的课堂上，我们应看到：每一个学生都在真正地享受课堂，全身心地投入课堂，每一个学生都有机会展示自己的学习成果，表达意见、观点和创新思维，主动愉悦地感受学习的乐趣，从而收获知识、学会学习、养成习惯、修养身心。让传统教育下被动沉闷的课堂，变成了学生展现自我的舞台，课堂鲜活而富有生命力。在这样的课堂上，学生知道是为自己努力着，有努力的目标。没有被迫、强制，有的只是主动、乐学、想学、会学。因为他们因自我的努力而被大家认可。为了能获得课堂上同学和老师的认可他们自觉地进行学习，为了小组的共同进步他们自觉地发扬团队精神相互帮助，为了在竞争中取得胜利他们会在课后废寝忘食、孜孜不倦。良性地循环，他们在付出和收获中感受到了快乐和成就，感恩之心在悄然滋长，责任心在慢慢形成，因为理解了集体的力量，学会了为荣誉而担当。完善的人格，健全的学生品质悄然形成。课堂上看到：原来的学困生，开始参与课堂，学会思考，乐于学习了；原来在课堂上默默无闻的学生，现在侃侃而谈，思维敏捷了；原来的优秀学生，不但成绩有了提升，口语交际能力也提升了；相互的争论间，不时会听到“谢谢你的纠正”、“感谢你的帮助”等。孩子们在同学相互间的帮助中懂得了感恩，在真诚的交流中学会了直面错误，在积极地良性竞争中懂得了担当。课改，不仅仅让孩子学会学习，更重要的是使孩子们在自我的完善中自信满满，内心充满阳光，形成健康的人格。

三 进行课程改革，为学生都能享受公平的教育努力

任何一个课堂、任何一种教育模式的最高境界就是让每个学生都能享受到公平的教育机会。传统的课堂上，老师无私地付出，但由于孩子本身固有的差异，不同的经验基础，收获却截然不同，于是有了优等生和学困生，同样的受教时间，课堂上的收获不公平。

而真正的课改，学生是课堂的主人、学习的主人，在自主中获得知识、在合作中求得发展。教师以引领者、合作者、参与者的身份和学生共同完成知识传授的过程，教学相长。没有了沉重、压抑，孩子在学习中获得的是知识、自信、自尊，受益者是学生本身。每一个孩子都公平地享受每一节课的知识收益和能力储备。改革中的教育理念，变传统的被动汲取为主动追求，学习从一个应试“填鸭式”变为探索、思考、发现的过程，在这个过程中知识提升能力，能力丰富知识。知识和能力“两条腿”走路共同发展，使教育的受益成为正能量。学习不再是教师决定一切，学生成为了学习真正的主人。教师和学生角色的转变，彻底打破了教师决定学生命运的畸形教育，使教育分配健康化、正常化。

在课改创设的这份公平教育中，我们会看到每一个孩子都能得到健康、阳光、自信的发展。每一位学生在这种教育的健康状态下学有所长、学有所得、学有所悟，能把知识融会贯通运用自如，真正地享受到教育的公平、教育资源的共享。不让任何一个孩子失败在教育的起点是新课程改革的远大追求。