中等职业学校班主任工作专业化的实践研究
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【摘要】中等职业教育是学生由系统学习向社会工作岗位转折的重要时期，而中职班主任是这一时期关键的引路人，对其走向社会会产生重要影响。班主任必须根据实情做出相应的班级管理策略，使班主任工作专业化，密切配合教学，从提高学生综合素质方面多下功夫，让培养出来的学生急企业所需，使校企合作达到其最终目的。
中等职业教育是学生由系统学习向社会工作岗位转折的重要时期，而中职班主任是这一时期关键的引路人，对其走向社会将产生重要影响。职业学校的生源基本都是经受不了升学压力、文化基础相对落后的学生，他们厌学，没有上进心，叛逆心强，不服管教。同时，中职学校专业种类设置较多，学生所学专业各有不同，加之专业实习的需要，与社会接触广泛，思想活跃，自主性强，所以中职学校班主任工作显得更加艰巨。如何克服困难，将班级管理工作做好是每一位中职班主任必须研究的课题，同时引领学生学好专业，做好就业准备亦是至关重要的。这就需要班主任用自己的知识、智慧、耐心和责任心来营造一个和谐的教育氛围，教会学生如何学习、如何做人、如何融入社会，做一个对社会有用的人。具体工作可从以下方面开展：
一、要引导学生进行合理的目标定位
由于片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准，导致了中职校学生目标定位缺乏科学性，部分学生虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半，久而久之，信心和斗志丧失贻尽，剩下的只有对自己的不满意和不愉快。因此，首先班主任应根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己，明白自己的优点、缺点所在；了解自己的兴趣、爱好所在；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。其次，班主任要注意引导学生目标定位要合理并切合自身实际，同时还要注意目标定位的多向性和绩效性。再次，班主任要求学生在做到学习上进步的同时，还要注意提醒学生加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风和爱岗敬业的精神，这是现代企业要求劳动者必须具备的基本素质。
二、通过丰富多彩的校园活动及社会实践，培养学生团队合作精神
班主任要精心组织活动以增强学生团结协作为能力，比如球类比赛、群体性文艺活动、辩论赛、暑期社会实践等。现在的中职学生热衷于组织这些活动，而这些活动的组织、开展需要社团成员的分工、团结协作才能完成，正是在不断探索的过程中才逐渐凝聚起较强的团队精神。另外可组织班级利用暑假到工厂、企业进行工学交替，通过社会实践，一方面可以弥补学校设备的不足，另一方面又可以提高学生的动手能力，也可以增加学生经济收入。通过举办这些活动，有效增强学生的团结协作意识和学习专业知识的热情。
三、要加强学生的职业生涯管理
中等职业教育的目标是培养具有综合职业能力和全面素质，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。因此，学生的目标不是继续升学，而是择业、就业。对于即将走向社会的中职生，首要的一点是要先了解自我，包括自己的价值观、兴趣、个性、天赋、生活方式、习惯、长处、不足等等。只有充分地了解自己各方面的真实情况，才能有的放矢地选择合适自己的职业。
现代社会科学技术飞速发展，职业更替频繁，一个人不太可能终身只从事一个工种、一种职业。同时，中职生的潜能是难以估量的。如果他们的职业生涯能够得到科学合理的规划，他们身上的潜能就会得到发展，为社会作出更大的贡献。这就需要我们班主任引导和帮助学生实现就业并规划自己的职业生涯。
四、要引导学生利用业余时间提升能力素质
如今科技技术发展快，知识更新更是不可想象，或许现在学生正在所学的东西，到就业时已经是不适用了，这就要班主任引导学生在空余时间不断学习，更新自己已有的知识与技能，不断提高自己的能力素质。不管未来发生什么大的变化，自己能够好好地适应过渡。学生毕竟阅历浅、知识面窄，认识问题不全面。为了配合校企合作办学，班主任应该鼓励学生尽可能地扩大自己的知识面，不断提高个人综合素质。
五、要强化学生职业意识和职业道德
帮助学生加深对职业意识与道德意义的理解，体验丰富而具体的行业职业道德内容。将具体行业的职业道德内容融入学生管理中，有效规范学生的行为，养成职业道德习惯。学校按企业生产车间标准建设实训场所，同时引进企业文化和管理理念，营造企业文化氛围。通过各种途径帮助学生了解企业文化，掌握现代企业的需求，丰富学生的文化内涵和人文修养，提高学生的内在素质，打造新时期具有较高素质的生产一线员工队伍。带领学生走进企业，学习了解各具特色的企业文化，体验企业文化独特的价值观念，管理思想，群体意识，行为规范和行为方式，感悟企业文化中的企业价值观，企业道德的丰富内涵，并让学生撰写心得体会，使学生在毕业后能迅速适应企业的管理理念和方法，完成从“学生”到“企业员工”的平稳快速过渡。
六、建立学生成长手册、激励学生勇于成长
班主任在班级管理中，建立《学生成长手册》为学生记载成长的“故事”，展示学生的最佳成果、引导学生对自己的学习进行反思和评价，使学生感受到自己的不断成长与进步，激励学习热情，激发多方面的潜能，调动学生积极进取、健康成长的内在动力；培养学生健全的人格、自信，给每个学生提供创造自我、鉴赏自我、欣赏成功和张扬个性的机会，描述学生学习与发展的过程，与班级管理相结合，使学生行为养成教育真正落到了实处，使学生乐在其中，发挥学生主人翁作用，全面而真正贯彻面向全体学生、面向学生的每一个方面、全面提高学生素质的精神要求。关注学生的创新精神和实践能力，从而全面了解学生的学习和生活动态、个性特长，发现学生的闪光点，欣赏学生，促使每位家长和班主任都能去关注学生的成长。
总之，作为中职校班主任，应按照职业学校的教育教学特点围绕用人单位的需求来展开班主任专业化工作，实现“技能型”人才的培养目标，使学生尽快地适应岗位需求，完成从“学生”到“企业员工”的平稳快速过渡，实现职业学校学生就业“零适应”期，突出职校办学特色。
（作者单位：546100广西来宾职业教育中心学校）