浅谈初中语文阅读教学意义及策略

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摘要：教育部出台的《基础教育课程改革纲要》为新课程改革指明了基本的教学方向。随着新一轮课程改革的推进，素质教育的进一步深入开展，初中语文阅读教学策略也应该随之进行相应改革。初中阅读教学作为初中语文教学的基本构成，对于整个语文教学效果有着无可替代的作用，随着课程改革和教学理念的更新，初中语文阅读教学越来越呈现出人文性，整个语文阅读教学展现出蓬勃的生机。

关键词：初中语文阅读教学

语文阅读教学的重要阶段就是初中语文阅读教学，语文教师应该明确初中语文阅读教学的意义，结合这个年龄段学生的不同特点，采取切实可行的教学策略，选择合适的教学方式，来提高语文阅读教学的有效性。

初中语文教学对学生的语文能力起着巨大的推动作用，学生在进行语文阅读时，能够对提升学生语文听、说、读、写四个方面的综合能力都产生积极的影响。同时，在初中语文阅读教学过程中，教师应该重点关注培养学生的阅读爱好、增加学生的阅读储备、培养学生的语感和有效积累相应的写作素材，在整个阅读教学中贯穿这四大方面的学习和认知，有效提升初中语文阅读教学的教学效果。

初中语文教师在语文阅读教学中应该更新之前的教学理念，这种原有的教学观念不但严重束缚了教师教学能力的充分发挥，更不利于学生的语文能力的培养。语文教师不能因为中考的考试压力就放弃以学生为中心的正确教学理念，转而进行有针对性的进行应答考试技巧的阅读教学知识灌输。这样不利于学生全面理解阅读的内涵，无法真正发挥学生的主观能动性和自主学习能力，更无法切实做到新的课程标准中提出的自主学习方式。

课堂教学作为初中语文阅读教学的关键所在，教师必须重视课堂教学的时间，进行一系列有益的摸索和思考，从而达到提高课堂教学的效率，寻找出合适的课堂教学策略的目的。“满堂灌”和“填鸭式”的教学模式并不符合基础教育新课程改革的要求，课堂教学过程中的互动将有助提高语文阅读教学效果。教师与学生的交流和对话，能够有效帮助学生记忆教师传授的相关知识，引导学生进行阅读知识的初步组成、逐渐完善和最终架构。在课堂的问答过程中，一些浅层的问答式对话或者与教学主题无关的对话非但不利于学生对于知识体系的架构，反而是对于整个课堂教学时间的浪费。

教师应当在备课阶段就明确课堂教学时师生对话的相应目的，师生对话的相关语境，师生对话的相关主题等多个对话角度内容。在此基础上，教师通过课堂理论知识的讲解引导学生产生疑问，教师和学生进行互动交流解决问题，这样能够让学生充分发挥语文的自主学习能力，最终推动学生语文阅读知识结构的架构，语文阅读能力的提高，保证初中语文阅读课堂教学的效率。

创新教育的核心在于培养学生的自主创新思维能力，在初中语文阅读教学中注重对学生创新思维能力的培养也有利于学生更好的掌握语文阅读的技巧，提高学生的语文综合能力，锻炼学生的思维能力。语文作为一门语言教学与思维能力有机统一的语言类学科，各个方面都充分体现出创新思维能力的重要作用，因此在语文阅读教学过程中，教师必须重视培养学生的创新思维能力。在课前的预习过程中，教师应该鼓励学生主动探求问题，在自主学习的过程中充分发散自己的思维，进而提高自身的创新思维能力；在语文阅读课堂教学的过程中，教师应该引导学生对不懂的地方大胆提问，进行小组讨论，自行思考并解决在课堂学习过程中遇到的问题，这本身就是创新思维能力的一种体现方式。在课余时间，教师可以为学生推荐一些有益的图书，培养学生的阅读兴趣，鼓励学生在阅读的过程中不断地自我质疑、自我解疑，培养学生的自主学习能力，有助于学生创新思维能力的提高。

教师应该明确认识到语文阅读教学的目标并不仅仅在于帮助学生应对考试，更重要的是要提高学生的审美能力，培养出学生对中国文化的热爱，有利于民族自豪感的培养。由于诸多电影电视作品、卡通人物和各类游戏的影响以及语文阅读教学对于学生审美能力培养的忽视，造成当今初中生的审美经验不足，审美能力严重欠缺。

语文阅读教学目标设定的合理与否将决定整个初中语文阅读教学的最终效果。因此，对于初中语文阅读教学目标的设定，应该摆脱原本教学实践中存在的种种问题和众多误区，解决目标设定不合理、目标过于宽泛缺乏针对性、设定目标无法真正应用于教学实践等问题，设定科学合理科学的初中语文阅读教学目标。

首先，语文教师应该关注对学生阅读知识的增加和阅读能力的提升。阅读知识的积累单单是依靠教材是远远不够的，过分强调对教材内容的阅读会使学生的阅读视野大大缩小。教师应该将学生的阅读方向转向课外阅读，为学生推荐适合学生阅读的名著书籍，增加学生的阅读数量，让学生在不断地阅读中提升自己的阅读能力，增加自己的阅读总量积累。其次，教师应该引导学生寻找适合自己的阅读方法和阅读习惯。不同的学生有着适合自己的阅读方法和不同的阅读能力，这就需要学生在不断地阅读时间中寻找适合自己的阅读方法，从而提高阅读的效率。最后，语文教师应该要求学生在阅读的同时体会阅读文章的内涵，培养正确的价值观和养成自身良好的情感性格，启迪学生对思想，提高学生的审美情趣。而这正是初中语文阅读教学的最终目的所在，也是素质教育的应有之义。只有语文教师在初中语文阅读教学过程中设定出合理的教学目标，才能真正保证阅读教学的最终效果。

语文素养将对学生一生的发展起到基石性的作用，而初中语文阅读教学正是培养学生语文素养的重要途径，意义重大。每一位初中语文教师都应当重视阅读教学，运用合适的教学策略，最终达到提升学生语文能力和培养学生语文素养的目的，在社会下一代培养的过程中承担起教师的光荣使命，发挥教师的重要作用。

参考资料

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