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职业教育班主任管理工作研究

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【摘要】 中等职业教育班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,是学校领导者实施教育、教学工作计划的得力助手,也是学校与教师之家沟通的桥梁。班主任工作的好坏,直接决定了职业教育的质量和效果。本文从班主任要坚持言传身教、引导学生树立正确的人生观、价值观和掌握学生违纪时的处理技巧三个方面讨论了新时期职业教育班主任工作的创新思路。

【关键词】职业教育 班主任 管理工作研究

中等职业学校在现阶段为各行各业培养技术人才方面发挥着极其重要的作用,但其生源的质量又普遍较低。学习基础差、行为习惯不好、心理发展不健康等因素是制约中等职业学校学生发展的瓶颈。作为职教教师,应调整自己的教育理念,适应教育教学的需要,从面向全体学生、充分认识其个性、关心尊重每一个学生以及创设一个有利于学生个性与特长发展的有利条件等方面进行教育,从而促使中职学校学生的健康成长

一、言传身教是班主任管好班级的前提

中等职业学校的学生相比于应届高中生来说整体素质差、学习基础差、学习积极性更差,班级管理工作也难做。如何转变这一不良现象,班主任的言传身教显得尤为重要。对中职生而言,他们正是十六七岁由未成年向成年转化的阶段,班主任的一言一行直接影响着整个班级的学生。教育学生上课不迟到、不旷课,班主任就要提前到教室;在教室看见纸屑,班主任弯腰捡起来,同学们就回纷纷捡自己周围的垃圾;平时着装打扮要符合教师身份,不浓妆艳抹、奇装异服,也不过份装饰,不穿戴名牌,不用奢侈品,学生自然默默效仿,做到勤俭、不攀比;校园内外,看见自己的学生要主动打招呼 。这些看似微不足道的事情,对学生产生着潜移默化的影响。班主任要从我做起,从小事做起,要多一点对自己的规范,少一点对别人的指责,以身作则,为人师表,用自己高尚的品德与言行去感染、鼓舞学生,为学生树立良好的榜样。

二、引导学生树立正确的人生观、价值观是班主任管好班级的思想基础

在传统的应试教育模式下,往往以一个学生学习成绩的好坏评判学生的优秀与否,这种片面追求成绩的评判方式往往会扼杀学生的天性。这样,学生的心理素质以及个人能力的培养被忽略了,以至于一些高分低能的例子屡屡出现。这种模式下,一些学习成绩不是十分优异的学生往往会有自卑感,忽略自身的优点,对自己越来越丧失信心甚至自暴自弃,这种价值观将会对学生的一生都产生不良的影响。而在素质教育成为主流的今天,评判学生的标准已出现多样化,学习成绩已不能成为唯一标准。我们要让学生了解自身的优势所在、缺点所在、兴趣所在、特长所在,并在学习生活中发挥自身的优势和特长,取长补短,努力提高和完善自己。在此基础上班主任要帮助学生做好职业规划、人生规划,帮助学生充分利用在校几年的时间努力学好专业,培养专业技能,切合实际地树立正确的目标并鼓励、帮助学生达到目标。

三、长期的思想教育是班主任管理好班级的力量保障

在班主任工作中,常规教育是不可或缺的。比如可组织学生学习文明班级评定规则、宿舍管理条例,学生守则、评优评先规则,奖惩规则、学校下发的各种文件等等。在班主任开展常规教育过程中应采用多种方式相结合,例如用墙报宣传和教师讲解的方式普及知识;用联欢会和辩论赛的形式增加常规教育的趣味性;用知识竞赛,小组竞赛的模式进一步巩固常规教育内容;还可在班级设置光荣榜,用以表彰在常规教育学习中有突出成绩的学生。总之可用多种手段加强对学生的常规教育,让学生明白什么事情可做什么不可做,让学生对自己高标准严要求,一言一行都透露出一个合格学生应有的素质。

四、恰当、适度的处事技巧是班主任管好班级的关键

班主任工作最烦琐的是对违纪学生的处理。学生违纪时马上对他们进行严厉批评?显然不是,应根据具体情况来处理。处理方法是否得当,笔者认为最能体现班主任的工作能力。班主任要认真分析班级学生中出现的各种问题,进行有效的反思、探索、研究并找出恰当的解决办法。

班主任平时要与学生多沟通,了解他们的性格、态度、生活、学习、思想、家庭等情况,捕捉每个学生的心理。有的易哄,有的易吵,有的爱面子,有的是“顺毛驴”,有的好表现自己,有的怕张扬。掌握了学生的这些特点,针对不同的学生、不同的问题,可以采取不同的教育方法,使其迎刃而解。有个学生一贯表现良好,偶尔一次迟到了,班主任的一个眼神就使他低下了头;有个学生刚刚与班主任私下写了保证不再旷课,然而又迟到了,班主任在班级学生面前当众揭穿其保证书,他哑口无言,脸红到了脖子根;有个学生我行我素,根本不把老师的话放在心里,不把班规放在眼里,不妨先放任他一段时间,迟到了就当没看见,旷课不惩罚,卫生别人打扫了,作业交不交无所谓,时间久了,老师不过问,同学不与之交往,他自觉没趣,只有老老实实与同学们一起学习。

参考文献:

[1]万玮.班主任兵法[M].华东师范大学出版社.2004(03).

[2]王力.教师职业道德修养[M].东北师范大学出版社.2005.