班级管理中对学生进行心理健康教育的有效途径

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摘 要：老师可以针对一个问题做深入浅出的分析讲解，直接对学生进行心理健康方面的教育。也可以让学生自己畅所欲言：谈理解、谈观点、谈认识……更可以采用辩论会的形式，先确定一个话题，再把学生分成正反两方，然后让学生积极发言论证己方观点的正确性。

关键词：心理健康；心理障碍；班级管理

当今社会发展迅速，各种事物日新月异，同时也出现一些问题：金钱、权力、人际关系……充斥着人们的头脑。现在的小学生多为独生子女，家庭的过分溺爱使学生在学习生活过程中承受挫折的能力较差。生活上只会享受，品质上自私自利……这些都将影响学生将来的人生观、价值观，影响学生的健康成长。而心理健康教育的实施，特别是班级管理中的心理健康教育，正好在一定程度上弥补了当前小学教育中的不足，使学生在学习的过程中能够形成健康、完善的心理体系，健康、快乐地投入到今后的学习生活中，实现远大理想抱负，成为一个对国家、对社会有用的人才。

那么，如何在小学班级管理中有效实施心理健康教育呢，我觉得可以从以下几个途径入手。

一、和谐、民主的师生关系为实现心理健康教育铺平了道路

教师在接手一个新班级时，首先要了解学生、尊重学生，不要伤害学生的自尊心。要尊重学生的话语权，肯定他们的创造性，对他们所犯的错误也应持宽容的态度。让每个学生在老师面前都能大胆地发表自己的见解、主张，主动和老师接近甚至和老师成为朋友，从而真正建立起民主、和谐的师生关系。这样就为实现心理健康教育铺平了道路。

新课程倡导“以人为本”的教育理念，“教师讲、学生听”的传统教育模式必须改变。我们一定要重视学生的主体地位，以培养他们学习的主动性。此外，为了形成良好的互动关系，我们一定要把学生学习的主动性和教师的科学辅导有机地结合起来。此外，还要注意，教师的教育理念和人格魅力对学生具有潜移默化的影响。所谓模仿是儿童的天性，示范是最好的语言，如果教师品质优秀、性格开朗、学识渊博，那么，在教师的影响下，学生也会受到熏陶，主动地发展自己各方面的能力，从而有效地提高自身的素质，提高学习的效率。

二、主题班会是对学生进行心理健康教育的主阵地

主题班会上，老师可以针对一个问题做深入浅出的分析讲解，直接对学生进行心理健康方面的教育，也可以让学生自己畅所欲言：谈理解、谈观点、谈认识……更可以采用辩论会的形式，先确定一个话题，再把学生分成正反两方，然后让学生积极发言论证己方观点的正确性。

话题不限，可广可窄，可大可小。既可大到“讨论生命的意义”，亦可小到“谈谈对一句谢谢有什么不同的感受”。经过深入的辨析、论证、总结，使学生真正认识到什么是是，什么是非，什么是善，什么是恶。让学生的思想得到提升，心灵受到净化。

不管用什么方法，教师的职责就是教书育人，而心理健康教育是所有教育中最根本、最重要的一环。一个心理不健康的学生能够成长为一个优秀人才，这是难以想象和不可能的。

三、丰富多彩的课外活动是对学生进行心理健康教育的盛宴

丰富多彩的课外活动能够让学生在享受乐趣的同时，受到心理健康教育。例如，办板报、组织学生观看电视节目、剪贴文章、歌咏比赛、书法比赛等活动，可以让学生增长知识，提高动手能力，培养兴趣爱好，锻炼意志品质，陶冶道德情操……还比如，拔河比赛等活动，就能够培养学生的集体意识、团队精神。有人说，实践里面出真知。的确是这样，我们既要提高思想意识来指导实践，又要从实践中去培养和提高思想意识。

四、个别教育，重点突破是推进心理健康教育的有效手段

每个班级都存在“问题”学生。所谓“问题”学生，就是通常被认为有各种行为问题、且相对落后的学生，他们的行为经常达不到社会化的标准和学校的要求。一般认为这样的儿童既有生理原因，又有教育不当的因素。心理学家分析认为，这样的孩子由于长期生活在特殊的缺乏支持的环境中，心理发展受到了某些挫折。所以，导致了一系列的行为问题。如果又没有得到及时正确的引导和教育，就会使他们产生心理焦虑甚至敌对情绪，以致陷入学习障碍与心理障碍的恶性循环中，并逐渐形成心理疾病，甚至产生行为危害，更有甚者对社会造成危害。对这样的儿童，我们一方面要进行细心呵护和耐心指导，另一方面还要培养和发现他们的一技之长，多表扬、鼓励他们，多为他们创造成功的机会，这样就能培养他们的自信心，从而减少心理健康障碍的发生。

最后，我想说，在班级管理中对学生进行心理健康教育的方法和途径很多，篇幅原因不能说得面面俱到、细致入微。我以上说的这些是自己在教育教学中的一些心得体会。通过和大家交流以起到抛砖引玉、取长补短的作用。同时也让自己坚定信心，在班级管理中狠抓心理健康教育这个总纲，以期达到教书育人的目的。

参考文献：

[1]李晓文.学生自我发展之心理学探究[M].北京：教育科学出版社，2001.

[2]樊富岷.团体心理咨询[M].北京：高等教育出版社，2005.

[3]张殿卿.农村中小学心理健康教育途径的探讨[J].学园：教育科研，2011（22）.