小学中年段作文教学体会

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小学语文教学的特点是抓住儿童语言和思维发展的有利时机，培养学生的语文综合能力。而作文又是学生语文综合能力的集中体现。为此结合自己的教学实践，谈谈小学中年级段作文教学的点滴体会。

一、观察体验生活，挖掘写作素材

首先，把学生在电视，报纸，广播，网络等媒体中看到的国内外新闻，市场的动态，科学技术的新变化，变成每天课前三分钟演讲内容，把这些内容再变为手抄报，文字，漫画，积累写作素材。其次，深入社会找素材，如热闹非凡的开业庆典，丰富多变的服装流行色，五颜六色的街头广告，小商小贩的讨价还价，各种彩票的中奖信息等，这些来自课堂之外的感受，不仅能让学生体验人情的冷暖，都市的喧嚣，社会的生存与竞争，还能从各个角度获得新闻热点成为作文的好素材。其三，开放习作空间，把实践活动融入学习语文的过程。生活处处皆语文。丰富多彩的活动，就是学生展现童真童趣的最好素材。如孩子们喜欢的放风筝，春游，课间游戏；活动课上的折纸，组图，课本剧的表演等，这些动手，动口，又动脑的活动，使学生在丰富多彩的活动中拓展了思维，又为习作积累了素材。

二、背诵名篇佳段，培养语言功底

阅读和背诵是学生积累语言的重要手段。三四年级的学生积累的素材有限，教师就要在平时的教学中把握教材中的因素，通过朗读，欣赏，背诵积累语言素材。为了增加背诵量，我每学期还举办美文朗诵大比拼，成语接龙比赛，好词好句的摘录展示，古诗儿歌的背诵比赛促使学生熟读，背诵，博览大量的诗文，名篇和佳段来丰富自己的语言。这样才能不断提高学生的语文素质，写起作文来才会运用自如，意到笔随。

三、阅读课外书籍，汲取多种“营养”

丰富的课外知识，不是先天的遗传，而是后天的培养。我在平时的教学中不失时机的给学生提供阅读的书目。把学生的阅读兴趣从课内迁移到课外。如课内讲《第一场雪》就指导学生阅读有关描写雪景的文章。教学《草船借箭》就可把《三国演义》介绍给学生阅读。教学《落花生》时我就让学生上网查询有关花生的生长特点，以及赞美花生的小短文。对于中年级学生来讲还可以推荐《安徒生童话》、《格林童话》、《窗边的小豆豆》、《成语故事》、《上下五千年》、《中国节日故事》这些学生感兴趣，故事性强的书进行阅读。

四、教师常常“下水”，学生多多“受益”

教师常“下水”，为学生探路导航，排忧解难，是师生之间情感的纽带和桥梁。教师只有“下水”体验，才能掌握好文章的来龙去脉，指导学生写好作文。每次在学生作文前，我都要用“下水”作文来引导学生，让学生在老师的“下水”文中引发写作兴趣。如写人物特点的作文时，我就写了孩子们身边真正的人和事“我们班的辣班长”这样一篇“下水”范文，先读给全班同学听，然后找出描写班长特

点的句子，并讲讲这些句子好在哪里。这样凭借“下水”文，有效地消除了初学作文给学生带来的恐惧感，也使作文教学达到了“随风潜入夜，融物细无声”的理想境界，学生受益匪浅。不仅如此，写“下水”作文也是认真钻研教材的一种方法，教师设身处地的练习，可以预见学生在习作中可能遇到的问题，使自己的教学更贴近学生实际，在讲评习作时才更有针对性和说服力。

五、因人而异，分层次进行指导

对于初接触作文的孩子，写作文时最大困惑就是无话可说，特别是一些学困生，根据学生的实际情况，提出不同的字数要求，这样就避免了学困生为了凑够字数，强拉硬凑的现象。相反对学习好的同学适当拔高要求。这样因人而异的写作要求，使各层次学生都感受到了写作成功的喜悦，极大的激发了学生作文的兴趣。时间久了，随着知识的增长，阅读范围的扩大，语言能力的提高，学生自然而然就会写出好的作文来。