浅谈中专生逆反心理及调适
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【中图分类号】{G445}
中专生大多处于青春期阶段，加上学习成绩不良、缺乏心理关爱等因素使其成为逆反心理较强的群体。在对中专生的施教中，老师、家长等对其逆反心理现象常表现出无计可施、无可奈何的状态。中专生逆反心理正在使很多教育者的热情和积极性受到打击和动摇。因此，揭分析中专生逆反的原因，寻找解决它的良策显得尤为重要。
一、中专生逆反心理原因分析
1、生理因素
中专生由于大脑的发育成熟并趋于健全，脑机能越来越发达，思维的判断、分析作用越来越明显，思维范围越来越广泛和丰富。正是思维的发展和逆向思维的形成、掌握，为逆反心理的产生提供了心理基础和可能。同时，由于性的发育而导致的性别意识、性意识又进一步在心理上产生断乳，进而形成渐趋强烈的个性意识、独立意识、成人意识。这些意识的形成使他们认为自己已长成大人，理应自己管理自己，决定自己。面对老师的教育，家长的指教，有意识无意识的回避、反感甚至背离。什么教师的诲人不倦的施教，家长的苦口婆心的相劝，早已被强烈的独立意识和成人感意向驱散了。
2、心理因素
尽管中专生生理和心理的发展有了极大的飞跃，但其生理和心理的发展又是不平衡甚至是矛盾的。虽然思维虽然具有独立性、批判性，但其认知事物和问题时的偏差太大而出现认识上的片面、偏激、固执和极端化，对老师一些正常的教育往往不是与之同向思维而是从对立面去思考，把老师的劝说、要求、批评，把家长的指点、提醒、督促等看成是"管"、"卡"、"压"，是与自己过不去，是对自己自尊心的伤害，进而把自己放在与施教者对立面而产生逆反心理和行为。
3、社会因素
（1）家庭教育因素的影响。家庭中不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质和个性。一些家庭中不良的教育方式，直接影响着青少年逆反心理的形成。家长教育方式的简单粗暴或命令式、专断式等惯用的教育方法，以及在生活、学习等方面期望值过高，要求过严等，这些都无形的在孩子心理上造成一种压力，当这种压力无法排解时，便在情感上对我们所进行的一系列教育，说教、劝说产生抵触，在情绪上不满，进而产生逆反心理。
（2）学校不良因素的影响。学校不良因素对青少年学生逆反心理产生影响主要表现在：教师教育指导思想的偏离和方法上的不当，教育从内容到形式的照本宣科、呆板乏味，进而使学生对我们的教育产生反感或心理上的逆反；教师在施教过程中，不尊重学生，不顾及他们的心理感受与体验，当他们出现问题时，一味强调师道尊严，导致他们因对教育者本身的排斥；一些教师在对待学生的性格、能力、成绩等方面不能客观评价，过于注重分数，对学生一点小错揪着不放，使学生认为老师对自己失去信心，在情感上与老师对立甚至背离并反其道而行之。
（3）大众传播及社会文化的影响。大众传播媒介和现代兴起的电脑网络的进入家庭，不仅给中专生提供了学习、求知和受教育的新途径，而且也带来负面影响。大众传播媒介在信息选择、制作上因着力大众，使一些化中不良的、世俗的因素或因揭示某种现象及制作节目的连贯性，使本来用来警示人们和青少年的内容，而被青少年负面地接受了。
二、中专生逆反心理的调适
1、尊重学生，转变教育思想
教和学是统一的，因为我们教育的目的或目标就是有利于被教育者健康的成长和发展，这和被教育者的愿望是一致的。并且教育和被教育是一种相互依存的关系，被教育者需要我们的指导，教育者教育指导的作用，又具体在被教育者的有效社会化和不断提高健康发展能力方面实现。正确解决这一关系及在指导思想上树立热爱教育工作特别是思想教育工作的意识，就会在我们的教育内容，形式和方法做到积极探索，敬业工作，尊重学生。进而使学生的心理反感削弱和消除逆反心理。
2、增进情感，密切师生关系
有些事情并非顺理成章，并非符合科学要求，但由于感情的因素，无形地左右着人们的某些行为。这就是情感魅力。对于生理、心理均不成熟的中专生来说，在其行为意向和决策中，受感情因素影响很大，直接影响着他们的行为。有经验的教育工作者们都有体会，学生们的学习热情很高，很大程度上是因为喜欢某个老师的结果。如果我们教育者在感情上与被教育者多些相容、多些亲近，相信在中专生心理上就不会再有那种厌恶、背离，逆反心理自然就会淡化或消除了。
3、发现优点，转变教育方式
常言道：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。可社会心理学家却说：在人们的心灵深处，最渴望他人赞美。赞美是一种鼓励，胜过雨后那道绚丽的彩虹，在人们心灵深处植入的是信心和力量，播下的是奋进向上的种子。它是一种兴奋剂，让人更加充满活力和精神。同时赞美还是一种认可，一种肯定，让人们坚定发展的方向。多一种鼓励，就少一个背离者，多一句赞美，就把摇摆不定的青少年拉入我们期望的行列。相反，批评虽然可以帮助受教育者认识错误，但其心理是不悦的，甚至粗暴的批评，更会产生一种适得其反的效果。为此，对青少年逆反心理的调适采取少些批评，多些鼓励，少些训斥，多些赞美，不妨是个好办法。
4、积极引导，帮其正确认识社会现象
面对社会错综复杂的文化现象和社会问题，中专生往往还未具备正确认知能力，常常是因为好奇心驱使进行模仿，而难以辨清其实质或其中蕴含着积极、合理因素，这就需要我们教育者及时、有效、准确地把握这些现象和问题，把它提出来置于被教育者面前，深刻分析其实质和其中的合理成份，帮助他们建构正确的认知，避免盲目的追随。这也可预防、消除逆反心理。