也谈语文教学

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[摘要]优秀的板书设计，是成功课堂的前提，也是高效课堂的标志。板书的基本功能多媒体课件无法替代；板书设计的美育功能不可低估；板书设计承载着写字教学的任务。

[关键词]规范板书　功能　任务　成功课堂

近年来，电子信息技术的迅猛发展，使传统教学方式几乎受到了毁灭性的冲击。目前，现代化的电教手段(主要是多媒体课件)已纷纷进入各科课堂并占据主导地位，大有把传统教学方式斩尽杀绝之势。最突出的表现是大部分教师利用多媒体课件作课甚至是语文课时，竟然无板书，有人还美其名曰：“这才是‘不着一字，尽得风流’。”教育手段的现代化，是大势所趋，这固然是种好现象，但这在提倡科学发展观的今天，显然是走入了极端。

优秀的板书设计，是成功课堂的前提，也是高效课堂的标志。板书设计是课堂之“根”，她以其基本功能(“简明、醒目的板书、图表或形象，勾勒出作者的思路和文章的结构特点，引导学生完整地理解和把握教学内容，进行思维的条理性和严密性训练，以完成各项教学任务。”)和美感要素(“简洁美”、“含蓄美”、“缜密美”、“映衬美”、“流动美”，“奇异美”以及“形象美”)备受广大教师特别是语文教师的亲睐，板书设计已成为一项重要的教研课题。在此我向广大语文界朋友呼吁：“规范板书!”

1.板书的基本功能多媒体课件无法替代

有些教师认为课件完全可以把板书内容通过屏幕展示，并且还可以设计成动画形式，更直观、更形象，如果还用黑板(或小黑板)展示，无异于“用六指搔痒”，费时费力，纯属多余。这种观点是对板书的误解使然。众所周知，板书设计是教学设计的集中体现，板书是一个过程，它贯穿课堂的始终，并非一气呵成。如果将板书的“成品”用课件中的某一个幻灯片“和盘托出”，那么学生对课文作者的思路(也包括教师的教学思路)和文章的结构特点还是一片模糊，这种情况下，怎么能够引导学生完整的理解和把握教学内容，进行思维的条理性和严密性训练呢?

2.板书设计的美育功能不可低估

语文课程的三维目标中就加强了“情感态度与价值观”这一重要目标，其目的是培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。而七大美感要素决定了在“培养学生健康的审美情趣”方面，板书具有得天独厚的条件。事实上，有创意的板书设计不仅让学生受到美的熏陶，而且对其写作构思乃至今后广告设计等方面都会产生深远影响。况且，当前我们语文界正在大谈课堂艺术而板书设计恰恰是课堂艺术直接而生动的展示。例如精读课《麦琪的礼物》(第二课时：掌握巧妙的情节安排)的板书设计：

整个设计呈“心”形轮廓，不仅清晰、形象、生动地展示课文情节发展的脉络，并巧妙地揭示出课文的主题(歌颂圣洁的爱情)；更重要的是，此板书所体现出的简洁美、流动美、映衬美、缜密美、形象美等美感要素给学生献上一道丰盛的美学大餐，使其强烈地受到美的熏陶，大大增强了课堂艺术。

3.板书设计承载着写字教学的任务

语文课程总目标之下的阶段目标其中有一条明文规定：初中阶段在识字与写字方面的要求是“体会汉字书法的审美价值”。这个任务，我们语文教师责无旁贷。据我了解，当前还为数较多的中学生对部分汉字的问架或笔顺还是一片模糊，这距“体会汉字书法的审美价值”还有太大的距离，因此我们语文教师要利用板书的机会让学生“露”两手，让学生欣赏，临摹。天长日久，经过潜移默化，学生会把我们的字“克隆”成自己的东西，为其终身发展打下坚实的基础。

总之，“规范板书”是语文教育教学的特质及其规律的要求。作为新课改下的语文教师，千万不可因追新求奇而忘本。愿我的呼声“规范板书!”能得到您的理解。