浅谈在高中数学课堂教学中渗透法制教育渠道

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新课程标准把德育教育放在十分重要的地位，而法制教育是学校德育工作的一项重要内容，但许多数学教师在教学中只重视基础知识和基本技能的传授，而忽视了法制教育渗透，这在一定程度上造成了德育工作的空白区。其实，中小学所有教师都应该承担德育任务，数学教师也不例外。那么怎样才能在数学教学中更好地渗透法制教育呢?现将本人在数学教学中的一些做法和感受，谈谈肤浅的认识。

(1)从情境渗透。在数学教材中有很多插图和应用题，教学时可以选择富有教育意义、形象生动的插图，有说服力的数据和统计材料，以及数学史料等内容创设情境。如：在必修4-1.6.1《三角函数模型的简单应用》教学中，可通过欣赏图片，及相邻采光权纠纷案引入，使学生明白用课堂教学中相关的数学知识为解决问题提供法律帮助，从而有机渗透了相关法律《海上交通安全法》、《物权法》。

(2)从教学活动中渗透。①在数学教学中，教师可以在例题或编题时，结合时事，结合法制教育，采用实例引申法把有关法制方面的资料编入题目中，让学生在练习过程中接受法制教育。如：在学习指数、对数内容时，就有关于我国人口数的一个习题，通过计算表明，我国人口按1％的年平均增长率递增，到21世纪中叶将达到20.54亿人的惊人数字，为使我国人口在本纪中叶不超过16亿，就必须年增长率不超过0.45％。但是，今年2月15日，我国人口已达到13亿。通过数学问题解决，让这些触目惊心的数字深刻地说明了计划生育作为我国的基本国策的必要性和重要性。这样通过巧妙切入、巧借载体不仅改变了数学课的枯燥性，活跃了课堂气氛，使学生对数学知识加深理解，同时也向学生宣传了计划生育政策。②当今时代已经进入高科技信息时代，教学的手段也不断更新。课堂教学中充分利用现代信息技术，能及时地、广泛地了解各种信息，同时也能适时地对学生进行法制教育。如在统计的学习中，要求学生要有一个较宽知识面，而学生在书上接触内容较窄，教师就可以利用现代信息技术收集法律知识方面的信息，如空气污染情况、噪音情况、青少年犯罪率、人口出生率等，然后让学生制成一张张统计表，使学生既掌握绘制统计表的方法，又了解了相关法律知识。把法制教育与数学教学有机地整合，能起到事半功倍的作用。③在研究性学习、合作性学习中，引导学生进行讨论、共同思考时渗透法制教育。如：选修1-2 1.2《独立性检验的基本思想及其初步应用》中通过探究“吸烟是否对肺癌有影响?”的研究，让学生知道“吸烟有害健康”进而对《中华人民共和国烟草专卖法》相关法律法规等的理解。

(3)从课堂小结中渗透。一堂课即将结束之际，教师在对学科教学进行言简意赅的结束课时，如把课上所接触到的法制知识恰到好处地点上一点，就会使学生对有关法制知识留下深刻的印象。如：高中数学课必修1-3.2.2《函数模型的应用实例》，通过建立我国人口与年份、汽车车速与刹车后停车距离之间的函数关系小结中点下应注意哪些问题?自然地进行了渗透和了解《人口与计划生育法》、《道路交通安全法》方面的法律知识，又促进了学生对函数本质的理解，增强了学生运用函数知识解决实际问题的能力。

总之，在数学教学中渗透法制教育的形式是多种多样的，我们对数学学科法制资源的开发和利用还仅仅处于初步的探索阶段，还有许多不完善的地方有待改进，这不是一个短期行为，需要我们长时间地进行下去，深入到教学中，深挖数学教材中所蕴含的法制渗透点，在导入新课、讲授新课、巩固练习、课外延伸中有机地渗透，对提高学生政治思想觉悟、抵制精神污染定会收到事半功倍的效果。