技能教学游戏化 资源利用再放大
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中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2015）12-0065-02
一、设计理念
本课结合正脚背运球教学内容的特点，采用趣味化、游戏化的教学方法，激发学生的学习兴趣和运动情感，设置多种练习手段和辅助措施，强调同伴之间的合作与竞争。同时，通过活泼的练习形式、竞赛活动与具体化的评价方法，提高课堂教学的实效性。
二、教学特色
1.教学设计游戏化
游戏是学生乐于玩耍的活动方式。本课教学设计改变以往技能练习枯燥的方式，创编了一系列的足球游戏，有踩球游戏、拨球游戏、运球游戏、射门游戏等，让学生在玩中学、学中乐，在不知不觉中达成技能练习的目的。
2.技能练习递进化
本课教学的重点为正脚背推拨球，难点为行进步子小而快。为了突出这个技能练习重点，突破教学难点，在准备活动中，安排了无球与有球相结合的球性练习，让学生熟悉足球。在主体部分，先进行完整动作示范与讲解，再进行无球原地推拨球、原地推拨固定球、运球1次并停球、连续运球并停球等练习，巧妙地将正脚背运球技术进行分解教学。为了突破“行进步子小而快”的教学难点，采用了定距离“个人运球比多”和“小组运球比多”的比赛，引导学生在运球中“紧紧粘上小足球”，增强对足球的控制意识与能力。在拓展练习环节，又安排了“运球+俯卧撑头顶射门”“移动+运球+俯卧撑头顶射门”的PK，让学生学以致用，享受技能进步的快乐。这些练习手段，要求层层递进，技术环环相扣，有效地促进了技能学习。
3.动作要领口诀化
正脚背运球，动作要领复杂，难记忆。教学中，根据学生的年龄特征与本课教学目标、教学重点、教学难点，创编了口诀，即提膝蹦脚轻轻推，紧紧粘上小足球，既形象生动，又朗朗上口，便于记忆。同时教师将口诀使用贯穿全课，用于提醒学生的技能练习，同时又以此口诀作为具体评价学生的手段，让学生对动作技术有一个具体的练习目标，动作练习目标更聚焦。
4.育人资源放大化
学生是教学的主体。教学中，处处注重发挥学生的主体作用，在每个练习环节中，组织学生相互观察、相互交流、相互评价，让学生说一说同伴的动作质量，提醒同伴保持优点，同时指出动作练习中的不足，以此来达到同学间相互纠错与相互促进，凸显育人价值。同时，在教学推进中，教师处处注意捕捉动态资源、拿学生练习中呈现的资源，让优秀生进行动作示范，为教学所用，来促进学生的技能练习。
5.教学推进个性化
学生技能发展参差不齐。教学设计中每个环节都有促进学生个性化发展的预案，在实际教学中，教师注意落实并发挥学生的差异资源，确保一节课下来，每个学生都有所进步与发展。