微课打造VFP高效课堂研究

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一、依据微课特点，精心设计VFP课程的微视频

第一，目标要明确，主题要鲜明。微课主要是围绕课堂教学中的重点、疑点、难点、易错点进行的教学，因此，微课的教学目标相对单一、教学主题更加突出。VFP程序设计课程涵盖的知识点较多，有数据库和表的操作、SQL语言、查询和视图、结构化程序设计、表单设计、菜单和报表的使用等。尽管知识点多且分散，也必须认真选取适合制作微课的知识点，不可眉毛胡子一把抓，没有主题。

第二，内容要精悍，要引人入胜。根据人类视觉驻留规律和学生的认知特点，微课的视频一般比较短，通常不超过10分钟，并能够迅速吸引眼球,适合移动学习、碎片化学习或泛在学习等学习方式，方便网络的传播和分享。在VFP程序设计课程中,如何快速、方便地提取数据库中的数据以满足用户各种需求，即数据查询是一个重要知识点，它主要通过执行SQL语言和建立查询文件两种方式。因此，可以采用对比教学法录制微课，促进学生灵活运用SELECT语句完成查询。

第三，资源要丰富，情镜要真实。微课以模块的方式将某个知识点或教学主题相关的教学资源（教案设计、教学课件、习题作业及评价机制）组合起来，并建立教学资源、教学任务、教学活动、教学环境之间有意义的关联，便于师生有选择性地获取需要的教学资源。在制作VFP课程的视频之前，要对精选的知识点进行精细化课堂设计，包括教学任务、课堂练习、课后作业和PPT教学课件，为下一步的微课录制奠定良好的基础。

第四，结构要相对独立，散而有序。微课是基于教学主题或某个知识点建立起来的，各知识模块间可以松散独立，呈现出课程学习的结构性特点。于此同时，若干知识模块间也可以建立起相应的联系，构成内容完整、统一有序的学习单元。例如在VFP教学中，既可以选取结构化程序设计方法中的循环结构录制微课，也可以选取面向对象的表单设计部分录制微课，而这二者恰恰是VFP数据库管理系统的特点，同时支持结构化程序设计方法和面向对象程序设计方法。

二、了解微课的种类，精心制作VFP课程的微视频

依据不同的标准和维度，微课可以分为不同的种类。如果从制作方式和艺术效果的角度看，微课类型主要有以下两种：第一类，他人拍摄型微课。此类微课是指有专人利用摄像设备，在电子录播室等一定的授课环境中，对教师讲课内容或学生学习过程进行记录制作而生成的视频微课，具有以下三个特点。（1）授课环境需要依据微课内容，自行选取室内教室环境或室外实习实训场所，教师可以出镜授课，通过自身的神态、表情、动作提升教学效果。（2）这种微课可以在屏幕上同时呈现教师和课件，也可以在教师图像和课件图像之间相互切换，课件图像可以嵌入流媒体素材，如视频、动画等。（3）此类微课需要专业人员、专门场地、专门设备拍摄，效果好、质量高，适用于语言类课程和操作类课程。在VFP教学中，笔者认为结构化程序设计中的for循环比较适合拍摄型微课。教师出境，并利用精心制作的课件将for循环语法格式和循环结构流程图讲解清楚，并通过例题“求100以内自然数之和”让学生深入理解for循环执行过程。对于不理解的地方，可以前后对比反复观看。第二类，自行录屏型微课。此类微课只需要在计算机中安装录屏大师或会声会影软件，教师自行录制通过PPT课件或手写板输入等教学软件呈现的教学过程，并同步录制讲课声音和屏幕操作，最终生成视频。该类微课具备以下三个特点：（1）教师可以不出境，屏幕仅仅显示电脑屏幕上的环境，如PPT课件的文字、图片或者应用软件环境。（2）教师只要会操作装有录屏软件的电脑，就可以自行录制完成边讲课、边操作的教学过程。（3）若想制作优质的录屏型微课，需要教师制作图文并茂、布局美观、生动形象的课件。要注意色彩的搭配、字体字号的设计等，适用于展现严密逻辑关系的课程。在VFP教学中，笔者认为“面向对象的概念”中的“类、对象、属性、事件、方法”不好理解，而掌握面向对象程序设计方法对于利用VFP开发小型管理系统有着极其重要的意义，因此，可以借助PPT课件和在VFP环境下制作“密码验证”表单的操作过程录制成微课，让学生在真实的VFP环境中理解面向对象的相关概念，并按照视频中的步骤逐步完成真实案例。

三、明确微课适用范围，提升VFP课程的教学效果

第一，适用于教师备课时借鉴学习。在资源无限共享的时代，教师可以充分利用优秀教师的优质微课资源拓宽眼界，更好地理解课程标准、分析教材和进行教学设计，提升专业素养和教学水平，打造高效课堂。第二，适用于转化接受知识困难的学生。在实际课堂教学中，由于学生理解能力有差异，听课效果必然不同。为了完成教学任务，授课教师无法专门照顾到接受知识困难的学生。有了微课，这类学生便可以利用业余时间反复观看，加深理解。第三，适用于学生的课前预习和课后复习。有些学生有课前预习的习惯，可以提前观看微课再结合书本对知识有一定的了解，课上再经过老师的指导和点拨，会有更好的学习效果。对于课后复习，微课会重现老师讲课情景，激活学生记忆细胞，加深复习效果。因此，vfp教师必须紧密围绕教学大纲，结合学生实际情况，精心选取主题，制作出优质的微课视频上传到网络平台，作为共享资源提供给不同的需求者。

四、结束语

微课作为一种新型的教学资源，对教师的“教”和学生的“学”都有重要的意义，因此制作出优质视频更是重中之重。教师在录制微课时，应该采用多种教学方法。对于理论型知识，可以采用启发法、讲授法、问答法、讨论法等，通过讲解去构建学生的知识体系结构。对于实践型知识，可以采用演示法、练习法、实验法等，引导学生合作学习、探究学习。总之，计算机教师可以尝试运用微课模式提升VFP教学效果，打造高效课堂。

作者：李晓飞 单位：辽宁石化职业技术学院