学生信息技术自主学习能力的培养策略
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摘要：笔者认为，教师在培养学生信息技术自主学习能力方面应注意从习惯、勇于尝试的意识、解决问题的能力、总结学习经验的能力、学以致用的习惯方面着力，才能收到事半功倍的效果。
关键词：自主学习;信息技术
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）09-060-1
一、培养学生主动学习的习惯
培养学生主动学习的意识和习惯，要注意“四个靠”。一靠激发学生的学习兴趣。信息技术课堂中教师应该充分利用独有的现代化教学设备优势，通过情景创设、任务驱动、趣味练习等手段，积极唤起学生对学习的兴趣，吸引他们进入学习境界，激发学生的新奇感和求知欲，这样，学生才能把学习当作一件愉快的事自觉去做，主动去做。二靠帮助学生确定学习目标。不少学生一碰到电脑不是打游戏就是聊天，这与他们缺乏学习目标有很大关系。因此，在学习信息技术的每个阶段，教师要积极指导学生学会制订学习目标，让学生由无意识的学习，变为有目标、有步骤的学习和训练，这样才能克服学习的盲目性和无意识性。三靠有意识的强化训练。在学生初步掌握课堂教学内容之后，教师可设置“勇闯三关”、“擂台比武”、“看谁第一”等趣味性和实用性较强的项目让学生练习。多练熟练，熟能生巧，学生操作起来才能得心应手，自信心也自然得到增强。四靠不断的表扬和激励。通过网络广播、网站、展板展示、定期评奖等方式展示、肯定学生的学习成果，鼓励学生间共享成果并引发讨论，让学生充分体验到成功的乐趣，从而激励学生向更高的目标前进。
二、提高学生勇于尝试的意识
信息技术的发展日新月异，软件产品不断升级换代，光靠课堂教学是远远不够的，更多的知识需要学生通过自己的尝试和探究去获取。学生只有通过大胆尝试操作，从经历的无数次成功与失败中不断总结经验教训，才能掌握计算机中各种应用软件的操作规律，从而更好地掌握信息技术。因此，信息技术教学中，老师要尽可能鼓励学生放下包袱，大胆尝试。教师可穿插一些拼图、打字等电脑小游戏，利用学生爱玩的天性，鼓励学生通过自己的尝试和摸索，掌握其玩法，让学生在频繁接触计算机的过程中获取成功的喜悦。
当然，在鼓励学生大胆尝试的同时，教师还应让学生知道，大胆尝试并不等于胡乱蛮干，而是应按照课本说明、联机帮助，融合已经学到的知识一步步操作，通过类比推理，尝试学习新知。在教学新内容之前，教师要留出充裕的时间让学生自己按课本教程进行一步步尝试练习，碰到困难，教师再进行适当的讲解和示范指导。让学生在“看书――尝试――成功”的过程中学到了许多课堂上学不到的知识，练就一种无师自通的本领，更多地品尝到学习的乐趣。
三、培养学生解决问题的能力
学习的过程实际上是不断解决学习中所遇问题的过程。学生的自主学习能力很大程度体现在解决问题的能力上。在信息技术教学中，教师可采用任务驱动的方式，在同学生明确学习任务后，按照“阅读课本――尝试练习――小组合作――师生示范――总结规律――实践应用”的思路进行教学。让学生在遇到问题时，首先不是期盼教师给予演示，而是通过翻阅书本、查阅联机帮助、网络搜索、同学之间协作讨论等方法，结合上机尝试操作研究自行解决问题。实在解决不了的问题，再求助于教师的指导。教师经常有目的地进行这方面训练，学生的自主学习能力自然会得到提高。
现在不少公开课中，我们常会看到有些教师为了“提高课堂效率”“增加课堂教学容量”而将教材搁置一边，整堂课都是“教师教――学生学”“教师示范操作――学生跟着操作”的灌输模式。学生一有困难，就给予演示解决，很少让学生能自己去看书和进行尝试性练习。这样，表面看来学生学得快、学得多，但学生根本没有体验到解决问题的过程，往往一碰到困难就束手无策，缺乏可持续发展的动力。
四、培养学生不断总结学习经验的能力
学生自主学习能力的强弱，还表现在总结所学知识和经验的能力上。对所学知识及时总结，不但能加深学生对知识的记忆、理解和内化，促进新知识结构的形成和巩固，还能促使学生不断改进学习方法，使他们在成功的道路上登上一个个新的台阶。因此，教师在教学中应充分重视“回顾过程，总结学法”这一过程，引导他们在学习训练过程中发现规律，掌握学法，并运用学过的知识举一反三，促进学习的可持续发展，达到“授人以渔”的目的。
五、培养学生学以致用的习惯
学习目的是为了运用。只有培养了学生学以致用的习惯，才能让学生在解决实际问题的过程中，不断得到练习，不断巩固所学到的知识，达到熟能生巧的目的。譬如，学习了网上搜索，可让学生查找自己最想了解的知识，弄清生活中的十万个为什么，帮助爸爸、妈妈解决一些生活中的疑难问题；学习了WORD基本操作，可让学生将自己的习作输入计算机进行编辑修改……让学生在多种形式的练习中熟练掌握操作技巧，解决各科学习中的一些实际问题，并通过练习将所学知识适当加以延伸，从而提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。