支持翻转课堂的Moodle学习平台设计与开发

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摘 要：翻转课堂教学改变了信息传递和信息消化的先后顺序，加强了学生知识吸收消化过程，实现了对传统教学的创新，具有理论和

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2.2设置MySQL数据库

安装了XAMPP软件包后，打开XAMPP Control panel Application，在控制面板运行Apache和MySQL。并且，在浏览器中输入http：//localhost/phpmyadmin/跳转至数据库管理页面，创建数据库主机为“localhost”，数据库名为“Moodle”，用户名为“root”，密码为空，由此完成数据库的设置。

2.3 Moodle平台的安装

设置完成了MySQL数据库后，登录网站https：///下载Moodle软件压缩包，解压后将文件复制到Xampp安装根目录下的htdocs文件夹内。借着打开浏览器，输入网址http：//localhost/Moodle 出现Moodle安装界面，再根据提示进行操作。安装过程中，最重要的步骤是配置Moodle数据库。配置数据库时，则要选择Moodle数据库，用户名输入root，密码为空，其他选项选择默认，其后继续安装，直到结束安装。

2.4 Moodle平台的

如果需要同学们在宿舍内访问Moodle学习平台，则需要修改Moodle学习平台的登录地址。具体设置步骤如下：

在Moodle的安装目录下找到config.php文件，用记事本打开，查找内容http：//localhost/moodle/，将localhost替换为本服务器的IP地址（如http：//10.71.10.102/moodle）完成设置。设置完成后，就可以打开浏览器输入地址，登陆Moodle网上学习平台。平台首页界面如图2所示。

2.5批量导入帐号密码

为了提高工作效率、利于集中管理，同时减少用户个人注册所引起的各类问题发生，Moodle教学平台可以在管理员的权限下统一添加用户，基本的操作步骤可详述如下：

（1）建立一个Excel文件，在第一行输入以下5个字段：username、password、firstname、lastname、email，分别表示用户名，密码，名，姓，电子邮件。同时在第二行开始记录，这里建议采取学生的学号作为用户名，如此就不仅方便学生记忆，也方便管理者充分利用表格的填充功能，快速输入记录。批量导入用户界面即如图3所示。另外， 进一步建议将firstname填入学生的中文姓名， 而lastname则填入与username相同的内容， 至此将轻松实现内容显示和用户查询与管理。

（2）在EXCEL中将文件另存为*.csv格式，并确认。关闭EXCEL。

（3）用记事本打开另存的csv格式文件，并另存为UTF-8格式，另存时选择文件编码。

（4）用系统管理员身份登录Moodle，在左侧系统菜单上选择用户――账户――上传用户。

5、在用户――身份验证――只允许手工添加帐号中选择“锁定的用户字段”，即用户批量上传后不允许用户修改的内容，如图3所示。

3课程的设计及相对应的模板开发

翻转课堂的特点就是改变了信息传递和信息消化的先后顺序，把传统教学中课堂信息传递推送至课后自主学习环节，而课后的学习接纳吸收则排布至上课时段。相应地，前已述及，课前的自主学习环节包括了观看视频、针对性练习和课前讨论等[4]，直观呈现如图4所示。为此，在设计Moodle学习平台时，就需要把翻转课堂的理念融合进来，以达到现实可观的良好学习效果。

3.1 课程学习页面设置

如图5所示，学生登录翻转课堂学习网站后，点击相对应的课程进入课程学习。课程学习界面由课程导航、课程资源区和课程状态等三部分组成。具体来说，第一部分课程导航包括了通讯录、活动、论坛、课程管理和我的课程等五个内容，学生可以通过课程导航直接进入自己所需要使用的模块[5]。第二部分课程资源区的设置即使得，学生可以通过课程资源区的所有内容进行自主学习，其中包含：PPT教案、微视频、讨论区、聊天室、作业等内容。而第三部分课程状态则包括最近提醒、课程提醒、课程动态等。学生可以通过课程状态来了解本课程的所有进度和相关提示。

3.2 视频学习区设置

教师把录制完成的计算机课程教学视频上传到Moodle学习平台。学生登录学习平台后，通过观看各阶段的视频来进行自主学习。

在Moodle中，文件传送的大小带有一定的限制，如果上传文件过大，将无法上传至服务器，对此可以通过修改服务器文件参数来改变这一给定限制。具体方法是打开安装文件夹中的apache2目录下的php.ini文件，找到以下内容进行修改。

upload_max_filesize = 20M；（默认是2M）

max_execution_time = 300；（默认是30 [seconds]）

post_max_size = 12M；（默认是8M）

按照这个方法修改完参数后，需要保存文档，并重启服务器，此时设置才能生效。

3.3 练习题和测试题模块

在课前自主学习中，学生除了观看视频，还需要根据视频中的知识点来完成相对应的练习题，如图6所示。在该模块中，可以设置学生完成作业的时间，并规定超过时间的学生无法继续完成作业，有助于学生自主学习高效学习习惯的有利培养和形成。

3.4 聊天室

翻转课堂聊天室是学生和学生、学生和老师之间进行交流和互动的重点支撑模块。学生们在聊天室里将对课程主题发起讨论和热议，找出自己的不足之处，并且提升自学习的积极性和主动性。同时，学生也可以将自主学习中遇到的问题在聊天室中予以公布和提出，激发“头脑风暴”促进团队成长与进步。

4结束语

Moodle平台为翻转课堂教学的实施提供了良好的技术环境，实现了合作学习小组的分组与互动，改变了传统的教学方式。教师能通过Moodle平台随时跟踪学生的学习过程，通过对学生学习过程分析，了解每位学生的学习效果，并对基础不同的学生进行个别化教育。而学生之间可以通过平台提供的聊天室、讨论区和即时消息等工具进行交流、合作和竞争，培养了学生的自主探究与合作能力，以适应人才发展多样化的要求。

参考文献：

[1]蒋丽萍.导游英语专题学习网站的教学设计[J].大家，2011（7）：164-165.

[2]仇慧，赵.翻转课堂教学模式在大学英语选修课程中的实施策略[J].齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版），2014（1）：159-161.

[3]程艳静. 基于Moodle的翻转课堂在《Photoshop CS3图形图像处理》中的实践研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2014.

[4]陈怡.基于混合学习的翻转课堂教学设计与应用研究[D].武汉：华中师范大学，2014.

[5]焦建利.微课与翻转课堂中的学习活动设计[J].中国教育信息化，2014（24）：4-6.