创意体育游戏促进儿童健康成长研究
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摘 要：游戏是幼儿天性的张扬，是他们获得和谐、健康成长不可或缺的基本条件。文章从基本动作、健康保障，一物多玩、健康乐趣，传统游戏、健康传承三方面研究创意体育游戏，让幼儿健康快乐地成长。
关键词：幼儿；创意；体育游戏；健康成长
中图分类号：G613.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）03-0086-01
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。” 体育游戏是一种综合了“运动”“游戏”“指导”三个方面的身体练习活动。运动既是一种习惯，也是一种能力。运动习惯和能力的培养，要从幼儿抓起。幼儿运动必须以锻炼为目的，游戏为形式，指导为重点，让幼儿养成良好习惯，促进他们健康快乐地成长。
一、 基本动作，健康保障
基本动作是日常生活中人们最基本的行为动作，如走路、跑步、跳跃、钻爬、投掷、攀登和平衡等，也是身体素质的基本要素。《3-6岁儿童学习与发展指南》从身体素质的角度提出了幼儿在大肌肉动作方面“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”和“具有一定的力量和耐力”的发展目标。教师添置了各类玩具，给幼儿尽情地游戏提供了更优的设施设备。如运动区增添了攀爬墙、秋千架、户外碳化积木、竹梯、轮胎等，内容上涵盖了投掷、跳跃、钻爬、翻滚等多种基本运动技能，让幼儿勇于探索，积极锻炼。教师还自制了许多玩具，既激发了幼儿参加体育游戏的兴趣，又提高了幼儿的各种能力。如用皱纹纸拧成绳子玩“捉泥鳅”发展“跑”的能力，用纸袋或空矿泉水瓶做各种果子玩“摘果子”发展“向上跳跃”的能力，用海绵纸做蘑菇玩“小兔采蘑菇”发展“双脚并拢向前跳跃”的能力，用废旧板和橡皮筋做成狗、羊、兔、猫、青蛙等动物的脚掌垫板玩“小动物爬”发展“手膝着地爬”的能力，用轮胎、纸箱做成山洞玩“捉迷藏”发展“钻”的能力，用牛奶盒、纸板做飞碟玩“击树桩”发展“投掷”的能力，用易拉罐做成障碍小桥玩“送礼物”发展“平衡”的能力等。
二、 一物多玩，健康乐趣
生活中有很多随手可得的物品可被用来进行游戏和锻炼，如球、圈、垫子、绳子、报纸、石头、竹竿等。它们不仅可以激发幼儿锻炼的积极性，还可以玩出不同花样、增加趣味性，促进幼儿的身心发展。多样玩球需要一定的技能作基础，锻炼技能需要充足的时间。为了不让枯燥的技能训练影响幼儿对玩球的兴趣，教师会和幼儿协商每次活动的游戏内容，从幼儿的自主性出发完成活动目标。另外，教师也可尝试改变一些球类材料。如在练习抛接球的动作时，教师为幼儿提供篮球、彩带球，海洋球、乒乓球等（从大到小）。当然，每次提供的球不是只有一种，要让幼儿们既有挑战性，又有成就感。球的玩法是多种多样的，并不只是局限在拍球上，而且单一的拍球会使幼儿感到枯燥乏味。因此，在幼儿基本拍球技能达到一定的水平后，教师要鼓励幼儿想想：球还可以怎么玩？这时小Z立即把球放在地上，身体趴在上面，四肢离地转起圈来，及时引导伙伴分享新玩法并激发伙伴创编和他不一样的玩法。幼儿们寻找到了玩球的新兴趣点，很快就创编出了多种玩法：双脚夹球跳、单手原地转球、坐球自转、抛接球、胯下滚球、顶球走、接龙比赛等。幼儿们每创编出一个新玩法，教师都会与幼儿们一起分享，既推广了新玩法，又大大提高了幼儿创编的兴趣，使球的“一物多玩”的活动更加丰富多彩了。教师还请班级家长为每位幼儿制作了一根“报纸棒”和“报纸球”，使幼儿们对赶小猪、打野兔等丰富多彩的纸棒和球类游戏也十分有兴趣。
三、 传统游戏，健康传承
民间的传统游戏如老鹰捉小鸡、老狼老狼几点了、炒黄豆、贴烧饼、跳房子、拔萝卜、骑大马等，这些富于传承性的体育游戏在漫长的岁月里经过一代又一代的流传和发展，已成为我国优秀民间文化的一个组成部分，反映着中华民族所共有的思维、感情和交流模式。民间游戏是民族文化的一部分，丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能给幼儿带来无限的欢乐。例如，教师可在活动室墙角处摆上桌子，放上蛋糕模型，点上蜡烛，播放生日歌，让幼儿在欢声笑语中“许愿、吹蜡烛”，既让他们练习了深呼吸，又增加了他们的肺活量。投掷区内，沙包、纸球、竹编桶齐齐亮相，乡土材料的运用让幼儿的投掷活动更加丰富有趣；民间游戏区是幼儿感受民间游戏文化的好去处，在“捉尾巴”“跳房子”的活动中能提高幼儿的抛接、躲闪等快速反应能力。自由活动时，幼儿念着儿歌：“老鼠老鼠坏东西，偷吃粮食偷吃米，我们搭个老鼠笼，‘咔嚓’一声抓住你。”随着“咔嚓”一声，有的幼儿“下蹲”夹老鼠，有的幼儿“钻跑”逃离，他们在游戏中既训练了技能，又提高了协调性。大厅里，小班的幼儿一个跟着一个开着“火车呜呜呜”春游去了；楼梯上，中班的幼儿戴着动物头饰玩“小动物去爬山”，捡捡花草，练习了“双替上下楼梯”；操场上，大班的幼儿拿着布条绑住了自己和好朋友的一条腿“两人三足”跑起来，互相配合顺利到达终点。
四、结束语
英国著名教育家洛克说过：“健康之智慧寓于健康之体魄。”洛克先生的这句智慧之语向人们揭示了健康的真谛。因此，教师应通过富有儿童化、故事化、形象化、情境化、趣味化的创意体育游戏，满足幼儿身体和情感发育、智慧和社会性发展的需要，促进幼儿的健康发展。
参考文献：
[1]罗红辉.幼儿园民间体育游戏存在的问题与解决对策[J].学前教育研究，2012（06）.
[2]刘丽娜.传统民间游戏与园本课程建设研究[J].陕西学前师范学院学报，2014（06）.