浅谈初中政治教学中的几点体会

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随着新课改的大潮，学生作为教学主体的教育理念贯穿于现代初中教学之中，而在初中政治教学中，为了贯彻新课改的理念，就必须摒弃陈旧的教学思想，接受新的教学方式，并将其应用于初中政治教学中。鉴于此，本文将对兴趣、自主式教学、情景教学等在初中政治教学中的应用进行分析。

一、兴趣在政治教学中的作用

兴趣主要是指个人在对认识加以追求，对某种事物进行掌握，并积极参与到这种活动中的主要心理倾向。学习兴趣能够使得学生在心理上对学习活动产生一定的追求、爱好以及向往倾向，这是提高学生学习兴趣，使其能够积极主动学习的重要保障。所以，要想改变当前初中学生在思想政治方面的厌恶，一个重要的方面就是确保学生的学习兴趣得到激发。作为教师，要做到以下几点：

1.对教师的知识魅力进行展示，在知识的挖掘中实现兴趣的激发。学生都是喜欢那些功底扎实、知识渊博、谈吐风趣的政治老师，而不喜欢那些经常训人而又孤陋寡闻的老师。所以，教师应具有雄厚扎实的“说、听、写、读、教、评”等各方面技能，只有这样，才能在政治教学的过程中进行熟练驾驭和运用，达到触类旁通、广征博引、妙趣横生、深入浅出的效果，让学生津津有味的去听讲，从而更好的对学生在政治学习方面的兴趣加以提高。

2.确保师生关系融洽，以增强情感的交流，激发学生在政治学习中的兴趣。古人云“尊其师、信其道、成其才”师生之间应实现真正的平等，确保做到互相理解、尊重、支持，和谐相处，只有在这种环境中，才可以使得学生心情得以放飞，并更好的活跃其思维。

3.提高教学趣味性，确保学生政治学习兴趣得到提高。实现背景知识的增加，对教材趣味性加以挖掘，对于课堂生动性的增加具有重要的地位和作用。在初中政治教学过程中，“表演法”、“游戏法”等受到了学生的广泛欢迎，特别是对于当前的初中生而言。

4.确保教学手段的灵活多样性，以对学生学习兴趣进行稳定。中学生处于喜欢变换、活泼好动的时期，不论是多么好的教学形式，如果被连续使用的话，也会导致学生产生一定的厌烦情绪，从而降低其兴趣。

二、政治教学中的自主式学习

1.创造和谐的课堂氛围。在初中政治课堂上，老师要认识情感教育的重要性，要把学生作为课堂的主体，增加课堂讨论与互动环节，老师通过讲解书本上的知识，让同学们学会分析、思考，并能够加上自己的想法和看法。在课堂上老师可以通过设计问题让学生积极参与辩论、讨论、比赛、小品表演等形式的互动，发挥学生在课堂上的主体地位，主动学习，让他们在学习中有活跃的思维能力，增强学习的自信心。

2.理论联系实际是马克思主义的理论观点，是用所学的理论指导实践，解决实际问题的科学理论。也就是说让学生用所学的理论来解决实际问题，培养学生学以致用，自主学习的能力，提高学习的兴趣。因此，在政治教学中我们要充分利用好课程资源，并联系实际生活，不断开拓学生的眼界，丰富学生的知识。

3.培养学生独立阅读的好习惯。依照传统的教学方法，很多老师在给学生上课的时候，都是让学生听老师一句一句读课本上的知识，学生的学习一直处于被动的位置。作为初中政治教师，务必改变这种枯燥的教学方式，在讲课的时候，可以预先设计好问题，多给同学们一些时间，让学生预习，以培养学生独立阅读的能力。

4.现在的政治课堂教学，应该是开放式的，才能更有利于学生的自主学习。传统的教学方法过于简单，老师就像是装满水的容器一样，只是把水倒给学生，让学生解解渴。这样机械的学习，让学生觉得学习的过程没有任何的兴趣可言，课堂上学生的注意力无法集中，缺少了积极主动学习的兴趣，对学习感到厌烦，学生的学习没有了创造性。因此，在初中政治课堂上要推进自主式学习方法，开展开放性的教学方式，老师在课堂上可以给同学们讲个幽默的笑话，来调节课堂沉闷的气氛，也可以给学生讲一个寓言故事，或讲新闻故事和时政热点，让同学学会用理论知识联系生活实际。

三、政治教学中的情景教学

情景，即教学情境，是指“与某事物相关的整个背景或环境”。而情景教学则是指，教师根据现代心理学及教育学的原理，在教学过程中，针对学生当前的年龄特征及认知能力，所创设的更加利于师生间沟通和利于知识的交流的学习氛围。在设计情景教学方案时，教师应注意体现以下五个方面的内容：

1.体验。作为情景教学的基础，教师应通过情境的设置让学生参与到教学活动中来。2.分享。通过学生的亲身参与，让学生将自己的体验与所得与同学分享，让所有参加到教学互动中的人可以相互分享并分析学习成果。3.强化师生交流，将个人感受与学生的感受进行有机的结合，从而通过讨论加深师生间的沟通。4.整合。教师应引导归纳并提取教学内容的精华，同时帮助学生整理对问题的思考模式，让学生能够进一步的认清教学内容，并对所学内容进行正确的定义。5.应用。通过学习理解，让学生将课堂所学的知识应用于生活当中，从而加深学生对知识的体验，引导学生不断的进步。

初中政治教学是一门思想教育的基础教学，需要从各方面入手，开发、培养学生的学习兴趣、自主学习能力，并用心与学生进行沟通，注重关注不同层次学生的心理特征和认知程度，结合教学内容，在课堂学习和课外实践中，要循序渐进地开展，以促进政治教学质量的提高和学生的全面发展。

参考文献：

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[2]黄德荣.巧设情境，创设活力课堂——初中思想政治课堂教学研究[J].神州（下旬刊），2011（12）.

[3]陈妙.初中生的心理现状及其对策[J].班主任，2005（5）.