熟悉的廖老师

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有朋友向我推荐美国人彼得・海斯勒（中文名字叫何伟）创作的中国纪实文学三部曲《江城》《甲骨文》和《寻路中国》。

得空先看了《江城》，试着从一个外国人的视角来看1996年～1998年的中国，看那时还很闭塞的涪陵小城。这个视角的有意思之处在于，我们司空见惯的一些事情在这个“老外”的眼里不仅是新鲜的，而且是不可思议的，甚至带有一些荒谬的色彩。更有意思的是，经过那双与我们颜色不同的瞳孔的审视，我们也会对原本习惯了的东西打上一个大大的问号。

比如说廖老师的授课方式。廖老师是何伟的中文教师，27岁的年轻女性，文静、严谨。

廖老师的每一堂课都要进行两个小时，但第一堂课何伟只坚持了不到60分钟就头昏脑胀了。之后的一个月，这种情形一直持续―因为学生在老师的否定中完全迷失了。

按说何伟已经是个成年人了，初学奇妙深奥的中文，他应该能够正视老师的批评和否定，但那种否定实在是太密集了，“曾经有人在一个小时内，密集地犯下如此多的错误吗？”他根本就没有对的地方和时候，“声调、语法、词汇、声母全错了！“不对”“不对”“不能这样念”……廖老师很快说出正确的答案，只留给何伟一连串的否定。

何伟曾在自己的国家执教美国文学，他的课堂力求随和，“如果某个学生做错了，我会把他做对了事情指出来，并把他付出的努力表扬一番。”但是在廖老师这里，何伟休想得到一丁点表扬。看着眼前那一堆中文卡片，他看不到一点儿希望。

一个多月后，当他拼尽全力取得了一点儿进步，朗读着一个很短的章节，小小的成就感刚一冒头的时候，“廖老师说话了：不对！”原来他把一个字的音调读错了。深吸一口气，纠正了错误，完整读罢，何伟再一次抬头，期许地看着老师，年轻的廖老师却面无表情，“读下一段。”

看到这，眼前似乎再现了当时的情景，我忍不住笑了。哈，这个已经习惯了自尊得到满足的美国人，算是领略了我们从小就已经习惯了的中国式课堂―学生读对、做对是应该的，有什么了不起？

因为廖老师经常把“不对”挂在嘴边上，何伟甚至对这个寻常的词语产生了深深的厌恶：“它的读音简直就是对我的嘲讽，听起来非常刺耳。‘不’是一个升调，‘对’则是决然地跌落，凑在一起，就像是我开始时信心十足，紧接着全然崩溃。”一个词能被描述成这样，似乎让我们看到了作者当时心中愤怒的小火苗。

廖老师后来又在书中出现过多次，形象也越来越丰满。她曾经为了何伟与主任顶撞，只因为那主任对于何伟的嘲讽；她怀孕了，反应得很厉害，但还是坚持在教学楼爬上爬下为何伟上课；她坚持原则，很爱国，经常为一些国与国间的问题与何伟争论……爱岗敬业，正直善良一类的词语都可以用来形容这位年轻的老师。当然，这对异国师生后来也成了朋友。

作者说，他在涪陵生活的时候写了大量的翔实的笔记，但在写书的时候有意隐去了所接触者的真实姓名，这样看来，廖老师一定有其他的姓氏，也正因为如此，这个人物有了更为普遍的意义。

（摘自《天津教育报》2014.3.5）