改革教学模式,提升教学效率
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【摘 要】从传统高中语文教学中的作文教学模式来看，所走的还是以教师为主的“布置要求、写作、评讲”的传统路线，学生在写作中的自主性不高，所写作文自然显得枯燥而无味，创意不够。革新作文教学模式，就是要在作文中充分体现学生的主体性，提升高中作文教学效率。
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）04-0119-01
写作本身就是一个主动的过程，在写作过程中，学生需要借助一定的方法来抒发自己的情感，表达自己的观点。如果在写作过程中学生的主体性缺失，只是被动写作，那么，所写的作文也就会显得干瘪而无力。改革作文教学模式，不仅要激发学生的写作兴趣，还要注重从方法上进行引导，让学生掌握一定的写作方法，运用方法来提升自身的作文水平。
一 创设情境，引出主题
在以往的高中语文作文教学中，教师都喜欢直接提出作文的要求，然后简单分析要求后让学生进入写作过程。在这种模式下，很多学生还没有抓住所要写的主题，所写作文也就容易出现偏题现象，而这是写作中的大忌。在教学中通过情境创设来引出主题，让学生明确作文的方向，这样才能让所写作文主题明确、中心突出。
在创设情境中，首先可通过话题的方式来引出主题。以《美的发现――学习抒情》的作文教学为例，教学中教师先以自己的发现――校园中的一株杜鹃花为例来引入，如“太阳伸着懒腰，薄雾弥漫，无意中我发现了花园里的一株杜鹃，它开得那么艳，似乎要用自己的颜色和太阳比一比高低一样。几滴露水还挂在它害羞的脸颊上，更显得娇艳……‘生活中并不缺少美，缺少的而是发现美的眼睛’，同学们，我相信你们生活中也有很多美的发现吧！现在就让我们一起来欣赏你的发现。”由此而进入到话题中。其次，要注重结合多媒体，以丰富多彩的直观画面来刺激学生的感官，让学生快速进入到主题探究中。如在写景类作文教学中，教师通过网络搜索和主题相符的图片，以图片展示来引导按照一定的顺序学生观察、了解景物的主要特点，然后再进行写作。
二 合作交流，丰富素材
在传统的高中语文教学中，教师多是通过讲授向学生明确写作要求，对于素材，也是以讲授的方式来进行，如此，学生只能在听中接受，所获得的体验不够丰富，在写作中运用素材的能力也自然不高。写作，不仅需要学生有明确的主题，还需要借助大量的素材，这样才能让所写的文章血肉丰满。而这也是平时学生所写文章干瘪无力的主要原因。
在作文教学中以交流的形式来引导学生分析素材，这样才能让学生从多角度理解素材，把握素材所要体现的内涵，选择角度来进行写作。如以“自由女神像坐落于自由岛”的材料为例，学生在阅读中会生成出多种理解，选择穿越沙漠的道路和方式是自由的，但必须穿越沙漠就是不自由的，而人生也往往会遇到这样诸多自由与不自由的事，关键就在于选择。在作文教学中，教师先引导学生围绕方式的选择和必须穿越的讨论来引出自由和不自由的主题，然后再引出选择的立意，从而让学生更全面地理解素材，结合自己的生活经历来写作。
三 探究讨论，交流方法
在分析学生作文中不难发现，很多学生文笔不错，但因思路、结构不清晰，所写作文往往显得混乱。而有的学生虽然在遣词造句上存在不足，但因所写作文结构清晰，留给读者的印象也就别具一格。这也说明，在高中作文教学中，教师必须加强对学生习作方法的引导，让学生能掌握一定的写作方法，从而快速提升写作水平。
在高中作文教学实践中，教师首先要注重引导学生对文章的结构进行探究，总结出适合自己的方法。以议论文为例，有的学生喜欢直接提出论点然后展开论述，而有的学生喜欢利用事例来引出论点，然后再进行论证。学生所采用的方法各有不同，而通过引导学生交流自己的方法，可让学生更好地分析各种方法的利弊，找到最好的方法。其次，要注重引导学生展开专题训练。如写人物类文章，很多学生在刻画人物时描写方法不到位，针对这种情况，教学中教师可展开专题训练，如进行心理描写、动作描写等练习。
四 完成初稿，互读互改
作文修改和讲评也是高中作文教学中不可缺少的环节，而在以往的高中作文教学中，修改和讲解多由教师包办，学生参与较少。而这种模式很难让学生清楚地知道自己在哪些方面存在不足，体验不丰富。相反，如果教学中教师能引导学生自己去修改和评价自己的作文，体验会更加深刻。
教学中教师可先以小组为单位展开互动互评活动。在这个过程中主要是要引导学生相互间对所写作文进行评价，指出其中的不足。但因学生作文水平有限，这个环节依然不能较为全面地找出学生作文的不足，此时就需发挥教师的主导作用，在小组学生相互评价、修改的基础上对学生的作文进行点评。在这个环节中教师可选择具有典型性的作文来进行。如有的学生在结构上处理得较好，教师可将学生作文扫描后以幻灯片呈现，引导学生学习，然后再分享。
在写作教学中，以情境来引出主题，围绕主题引导学生讨论，丰富写作素材，在掌握方法的基础上进行修改，这样才能让学生所写的作文中心突出，结构清晰，准确表达自己的观点、抒发自己的情感。
参考文献
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