浅谈高中物理教学中学生探究能力的培养

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【摘要】作为学生重要学习能力之一的探究能力，在创新型人才的培养上具有重要作用。但长期以来，受应试教育观念影响，高中物理教学中学生的探究能力没有得到有效的培养。本文试谈谈自己在高中物理教学中是如何培养学生探究能力的。

【关键词】物理教学 学生 探究能力

作为学生重要学习能力之一的探究能力，在创新型人才的培养上具有重要作用。高中物理课程标准将学生探究能力的培养放到了前所未有的高度，目的在于将学生学习的重心从过分强调知识的传承向培养学生的探究能力转化，让学生从被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生实事求是的科学素养、科学探究的能力、敢于探索的创新精神。

高中物理学科作为基础知识学科的重要组成部分，以其知识内容的生活性、物理现象的普遍性、法则规律的典型性、物理实验的操作性等方面特点，对学生探究能力培养发挥着重要的促进和提升作用。但长期以来，受应试教育观念的影响，高中物理教学采用的是一种“教与学”相悖、“质与量脱节”的模式，学生学习能力，特别是学生的动手实践的探究能力没有得到有效的培养，限制了学生探究能力的激发。本文试谈谈自己在高中物理教学中是如何培养学生探究能力的。

1．创设问题情境,培养学生发现问题的能力

探究要从问题开始,问题可以产生于具体的情境,为此,教师必须努力创设丰富的物理问题情境,让学生在物理问题情境中不断地发现问题、提出问题。培养学生的问题意识和发现问题的能力,是提高学生探究能力的首要目标,也是培养创新意识和创新能力的关键。例如在讲授超重失重时,教学中可不用弹簧拉钩码,而是用细线拉重锤,当重锤处于静止状态时,细线可以提供足够的拉力来平衡重力，当教师用细线拉着重锤突然向上加速运动时,细线突然断开,铁锤便会重重地落地,学生们看后都心里一惊,达到了引发学生思考、激发学生探究欲望的目的。学生经过探究、互动讨论,既了解了超重现象,又学会了应用牛顿第二定律解释超重现象。

又如进行“研究产生感应电流的条件”的教学时,教师演示课本中的3个实验后,启发学生大胆猜想。学生提出:感应电流的有无与磁场强弱有关,与磁场方向有关,与电路是否闭合有关,与闭合电路在磁场中运动的快慢与方向有关,与闭合电路在磁场中的面积大小有关,与闭合电路的部分导体在磁场中运动快慢和方向有关等。然后让学生通过做实验、读课本、查资料,与同学和教师讨论交流等多种方法去验证自己的猜想。最后得出结论:只要使穿过闭合电路的磁通量发生变化,闭合电路中就有感应电流产生。因此,在教学过程中通过创设情境,让学生主动探究、发现和体验,学会对大量信息的收集、分析和判断,学会互相交流、互相合作的科学研究精神,从而培养了学生的探究能力。

2．紧贴“案例”，提升学生探究的实效

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”学生学习探究能力的有效养成也同样如此。教师在教学中要善于多提供学生进行动手探究物理现象的时间和空间，多留给学生进行动手思考和探讨的机会，多创设一些具有典型特征且能有效培养学生探究能力的实验课题，让学生进行动手探究，引发学生认真思索，探寻探究过程中出现的问题和今后需要改进的措施，实现学生探究效能的真正提升。如在机械能和能源知识探究活动中，教师可向学生提供“汽车发动机的功率一定时，牵引力与速度的关系”、“利用打点计时器或电火花计时器探究恒力做功与物体动能变化的关系”、“物体移动方向与力的方向不在一条直线上力所做的功”等实践探究性案例，让学生通过查找资料、访问有关部门，收集与此相关的典型事例和实践活动中获得的有关数据，进行认真的记录、整理、分析，实现学生探究活动实效性的提高。

3．注重实验教学，激发学生探究的潜能

物理学是一门以实验为基础的自然科学。高中物理新课程的各个模块均安排了一些典型的物理实验，对其所要解决的问题进行了精彩的验证或探索。物理实验从确立实验目的到设计实验直至最后的结果分析，其实验过程实质就是科学探究的过程，因此物理实验是培养学生探究能力的重要途径。然而，过去教师在教学过程中，往往是应用经过几次消化了的材料来讲授，或者经过抽象的理论分析加以表述，把已有的知识进行系统归纳，形成简明扼要的理论体系。比如研究变压器的输出电压与哪些因素有关的问题时，教材就是以变压器的结构与原理为切入点，简明扼要从理论上推导出了 的结论。这样的结论当然是必要的，但是这样的教学方式，往往会造成学生对科学概念的产生和发展的误解，以为什么结论都可用数学方式推导出来，失去了对观察实验的兴趣，使学生们不了解科学结论到底来自何方。

为了培养学生的探究能力，我们可以以实验为载体，把输出电压与哪些因素有关的问题尽可能设计成富有探究性的实验。事实证明，学生通过实验获得的学习效果与探究能力发展，比教师做演示实验或在黑板上讲理论的效果要好得多。只有在实验基础上建立了正确的、经得起实践检验的理论，才能达到对客观事物的规律性认识。创造条件加强探究性实验教学，是激发学生探究潜能的重要途径。

参考文献：

韩友庆 高中物理教学中培养学生探究能力策略初探[J].科学大众，2011（10）

（作者单位：河南省沈丘县第七高中）