我的减负妙招——关于家庭作业的调查分析

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每到放假，学生作业“堆成山”，每周开学第一天，请假的学生比较多，到底是什么原因？问题即课题，于是我进行了一番调查分析，发现“家庭作业”一直困扰着我们的学生、家长和老师，让我们感到非常矛盾。

通过调查分析，我找到了家庭作业作业负担的——普遍现象、焦点问题、负面影响等并进行了研究，提出了有效的解决措施。总结了当前家庭作业的主要特点：家庭作业缺乏兴趣引导，缺乏创造性和实践性，缺乏合理的设计以及学生、家长和老师对家庭作业的认识不正确等问题。

遂认识到：家庭作业是课堂教学的拓展和延伸，布置适量的家庭作业是必要的，多了就是负担！而“减轻作业负担”，不能简单认为是取消了作业负担，事实上合理、适量的作业负担应该是非常必要的。

当前最要紧的是如何找到一条通向“科学、合理、适量”的捷径，让家庭作业成为激励和监控学生学习的有效手段。

（1）家校合作方向“要一致”

教师在布置家庭作业时，关注学生是否乐意接受并愉快完成。家长应在物质、精神等方面给予大力支持。希望老师们能多留些课余时间供学生支配，丰富学生的课外生活，使学生在丰富的信息时代学到更多的知识，达到全面提高学生素质的目的。

（2）家庭作业数量“少而精”

家庭作业重在质量，而不在数量。难易结合不会使学生的思维迟钝，不爱动脑思考。而且一般难题都不同程度地集合了各种题型的精华，常做可锻炼学生的综合运用能力，使学生的思维日益敏捷，做普通的题目时也会得心应手，让学生有成功的体验。

（3）家庭作业内容“贵实践”

课程标注指出：让学生经历知识产生的过程。让学生在实际动手操作，积极动脑思维，动口表达交流，在亲身实践和体验中获得知识和技能。“语文综合实践活动”就改变单一的知识巩固，把知识的掌握寓于生动的情境表演与动手实践之中，效果很好。

（4）学科教师之间“贵协调”

教师要分散作业的数量，每一学科的作业不能过多或过少，这样极容易伤害学生的积极性，使学生产生厌恶情绪，造成不良效果。

（5）家庭作业评价“多激励”

每天早上检查作业，实行“组内互评”“班内总评”的运作模式，最后老师对每一个小组实行“捆绑评价”，多激励，少批评，多指导，不体罚，提高学生的自信心。

作业是船，本身的大小、多少不太重要，重要的是这艘船如何将学生送向远方。我们不能简单地认为就是取消作业负担，事实上合理、适量的作业负担不仅应该坚持而且是非常必要的。

我们期待着这个愿望能够尽快变成美好的现实。